《5牛顿第三定律》新课标PPT课件优质课下载

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设计意图：此环节，让学生自己猜想、观察、思考、理解、体会，学生在体验中与原有认识的冲突，让学生带着问题听课。在教师引导下可以从以上实验中总结结论。

设计意图：此环节，让学生自己猜想、观察、思考、理解、体会，学生在体验中与原有认识的冲突，让学生带着问题听课。在教师引导下可以从以上实验中总结结论。

观察分析计算机中反映的图表及数据,你得到什么结论?

牛顿第三定律，是经过大量的研究，才得到的物体间相互作用的普遍规律。?

在教师引导下可以从以上实验中总结结论。 其实，很早以前，英国物理学家牛顿就已经发现了作用力与反作用力的这些关系，总结得出牛顿第三定律。

牛顿第三定律的表述是：两个物体之间的作用力和反作用力总是大小相等，方向相反，作用在同一条直线上。

数学表达式F＝－F’其中负号代表方向。

“总是”强调了定律的普适性，作用力和反作用力的关系对于任何物体，在任何情况下都成立

同学们，还记得初中学的平衡力吗？

平衡力：作用在一个物体上的两个大小相等、方向相反的力，叫平衡力。

通过上面的分析，我们总结一下。 一对作用力、反作用力与一对平衡力的异同点

相同点：大小相等、方向相反、作用在同一直线上。

不同点：性质方面，作用时间方面，作用对象方面，作用效果

胜者不免得意洋洋，负者倒也不气馁，我们发现拔河中有许多力学问题值得探讨．那么，决定胜负的主要因素是什么？

火箭升空时，其尾部向下喷气，火箭箭体与被喷出的气体是一对相互作用的物体．火箭向下喷气时，喷出的气体同时对火箭产生向上的反作用力，即为火箭上升的推动力．

F=mg+ma=（20.0×10+20.0×0.500） F=210 N。

N=Mg-F=（70.0×10-210） N=490 N。

使用计算机教学效果好，配合演示实验，把本节课的难点作用力和反作用力“总是”相等，计算机显示的图像对比分明，学生印象鲜明、深刻。

　　2．有利于帮助学生理解和记忆，用计算机把瞬时变化的力──碰撞过程，以及学生使力（变大变小）的过程通过具体的图像和学生使力的感受有机结合，使学生对作用力和反作用力“同时”变化，加深记忆和理解。

　　3．有利于培养学生的能力，把对计算机的图像的观察和科学地进行程序分析现象与教学紧密结合起来，能较好地培养学生的观察能力、思维能力、分析能力。

?　　4．有利于观念的更新。计算机进入课堂，能激发学生学习、使用计算机的兴趣；同时，也是教学手段现代化的必要措施；这对我们教育观念的更新无疑起了积极的作用。5．利于计算机辅助教学把课上不易操作的程序在课前完成，课上展示；同时把不易测量的量通过计算机辅助实现，解决课上的难点、重点问题。

牛顿第三定律

人教版必修一 牛顿运动定律

艾萨克·牛顿爵士 1643——1727

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