《5牛顿第三定律》优质课教案下载

《5牛顿第三定律》优质课教案下载

课例年级：高一（第一学期）

教材版本：人教版2010年3月第3版《普通高中课程标准实验教科书·物理必修1》

时 间：

“牛顿第三定律”教学设计

【教学内容】

人教版2010年3月第3版《普通高中课程标准实验教科书·物理必修1》第四章《牛顿运动定律》中第5节“牛顿第三定律”。

【教学分析】

1.教材分析

牛顿第三定律是牛顿运动定律中的一个重要定律，教材中安排这节内容，不仅使学生了解了牛顿第三定律是牛顿定律整体的一个组成部分，而且也对前面所学的力的概念及相互作用起到加深理解和巩固的作用，更重要的是将理论与生活实际联系起来，提高学生对学习物理的兴趣，培养了学生热爱科学的价值观。本节教材首先列举了生活中的一些实例，结合生活经验与之前学习的知识，引导学生体验、判断力之间的相互作用，然后通过演示实验、学生实验及其理论的分析得作用力和反作用力；后又要求用实验方法定量的验证作用力与反作用力的大小和方向关系。 教学中涉及到了较多的物理思想方法， ,其中利用传感器也体现了时代性。这样使教材的容量变大，研究方法增多，对教师驾驭教材的能力提出了较高要求。

本节教材的重点是引导学生通过实验，研究和探索物理规律，使学生在理解和掌握物理规律的同时，充分认识物理学是一门实验科学，提高实验操作和研究能力。

2．学情分析

（1）思维基础

?　　 学生已经初步有了探究事物的一般方法，即“是什么？──怎么样？──为什么？”的思维方法。根据新课程重视“过程与方法”的教学理念和高一学生由直观认识向逻辑推理、实验推理过渡阶段的认识特点，本设计中就通过创设问题等情景，激励学生想解决问题的欲望。

（2）心理特点

? 依据高中生求异思维很活跃的特点，通过实验和多媒体手段满足学生渴望获取新知识的需求学生在强烈兴趣的驱使下，利用已有知识进行新规律的探究，既有挑战性，也有成就感。

（3）已有知识

学生对力的定义的初步了解。在上这节课之前，通过前面内容的学习，学生知道了力是物体间的相互作用，通过生活中一些常见的现象，理论分析并通过演示实验和学生实验验证，从而萌发了学生继续探究的兴趣。

（4）学生学习本课可能遇到的困难和问题

正确的理解分析作用力和反作用力的特点，区分平衡力和作用力反作用力时所带来的问题。

【设计思想】

本节设计的内容有四：一是知道什么是作用力和反作用力，二是知道作用力和反作用力的特点，三是探究作用力和反作用力的大小关系——即牛顿第三定律，四是学会区别作用力和反作用力与平衡力。

现代教育理论认为，学生的学习过程实际上是一个以学生为认知主体，以学习内容为对象与周围环境相互作用，学生在原有知识基础上建构新知识从而达到学习目的的过程。 依据新课程“以人为本”的理念和本节教学目标要求，在整个教学过程中突出学生体验探究的主体地位。教学中遵循教师的启发、引导、总结和学生的自主探究的体验实践，由易到难、由简到繁，由特殊到一般的分层推进的认知规律，让学生比较容易接受，从而突破难点内容和突出重点内容。教学中的创设物理情景，创设物理气氛，可使学生有身临其境之感以增强学生的感性认识；总结归纳与严格的数学推导以体现物理的严谨；以规律的运用体现物理的实用性。同时利于培养学生的观察、分析、归纳问题的能力和利用数学进行演绎推理的能力。

【教学目标】

（一）知识与技能

1、知道力的作用是相互的，知道作用力和反作用力的概念．