《认识厘米并测量》优质课教案下载

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重点难点:

教学重点：让学生初步建立对1厘米的印象。

教学难点：能用刻度尺测量较小的物体长度。

学具准备:

直尺、课件

学习过程设计：

一、情境导入：

师：看！我们教室的课桌摆得多整齐呀。想不想知道这些课桌的长度？（想！）。 师：好，我们这节课就来学习“课桌有多长”这一课的内容。

二、交流展示探究

师：我们课桌的长度是一样的！你能想到用什么工具测量出它的长度呢？哪位同学愿意来说说？ （学生回答采用铅笔、书本、手等工具，老师把方法依次写在黑板上）学生测量、汇报。

板书：铅笔： 3枝 手：4拃 书本：2本

师：同样的课桌，为什么测量出来的结果都不一样呢？谁来说说原因？ 生：因为他们用的工具不一样，测量结果就不一样。

师总结：测量同样的物体使用的工具不同，结果就会不同，只有当工具相同时，结果才会相同，所以，我们要找一个统一的测量工具进行测量。那我们采用什么工具测量好呢？——尺子

1、活动（一）看一看！

师：请大家拿出准备好的尺子，认真观察一下，在尺子上你发现了什么？（课件一）

生：有数字、有许多线，有长的短的，有字母cm。

师补充：数字是按从小到大的顺序排列的；三种长度不同的竖线叫刻度线；0刻度在尺子最左边，表示起点；尺子上的“cm”是常用的长度单位，它也可以用厘米表示。板书：长度单位——厘米（cm）

师：那1厘米有多长呢？

师：请看大屏幕！0刻度到1之间的长度就是1厘米,也可以说是1cm，即1厘米=1cm。（板书：1厘米=1cm）

2、活动（二）指一指

师：0刻度到1之间的长度是1厘米，那在尺子上还有哪一段的长度也是1厘米呢？请大家指出来。

生1：数字2——3是1厘米长。

生2：数字4——5是1厘米长。

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师：我们用一句话话来说，即尺子上相邻两个数字之间的长度都是1厘米。