冀教2011课标版《认识厘米并测量》新课标优质课教案设计

冀教2011课标版《认识厘米并测量》新课标教案优质课下载

3、在估测物体长度的过程中，进一步发展学生的空间观念。

教学重点：

建立1厘米的长度观念，会测量物体的长度。

教学难点：

建立1厘米的空间观念。

教学准备：

多媒体课件，直尺，一厘米物体若干，作业纸。

教学过程：

创设情境，设疑导入新课

师：黑猫警长是破案的高手,想不想和它一起来破案?

录音:珠宝店被盗了,黑猫警长立刻展开细致侦查，很快抓捕到犯罪嫌疑人——老鼠“一只耳”。可是，一只耳并没有带走珠宝，它把珠宝藏在了哪里呢？经过审讯，一只耳交待：“我把珠宝埋在了山下最大的一棵树的旁边，从树下石头开始,沿着河边向前走5步，就能挖到珠宝了。”黑猫警长根据一只耳的交待却没有挖到珠宝，这是怎么回事呢?

师: 想一想为什么没有挖到珠宝呢?

生：一只耳骗人。

师：它说的全是真话。再想想，还有别的原因吗？

生：黑猫警长的脚步长，一只耳的脚步短。

师：你和黑猫警长分析的一模一样, 原来，警长的步子大, 一只耳的步子小, 所以都是走5步，长度一样吗？

师：所以在测量长度时,我们得有一个统一的标准,这就是长度单位(板书长度单位)今天,我们就来认识一个国际通用长度单位---厘米．板书课题;认识厘米 齐读课题。

二、引导探究，建立厘米观念

探究一:认识1厘米

看一看

师：瞧, 这根小棒的长度就是1厘米。（贴黑板上）你们每人也有一根１厘米小棒，把它拿出来轻轻地放在桌面上,我们来和102333厘米交个朋友吧。

师：仔细看看这个新朋友,你觉得1厘米这个长度怎么样？、

生：很短

生：太短了,黑板上的一厘米我都快看不清了.

师：所以测量比较短的物体长度可以用厘米作单位。