《认识厘米并测量》集体备课教案设计

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【教学重点】：掌握1厘米的实际长度及学会用尺量物体长度的方法。

【教学难点】：建立1厘米的长度观念；

【教学准备】：多媒体课件、直尺、学生横式作业本，以及可度量长度的物体若干。

教学过程

一、【创设情景，故事导入】

今天老师给大家带来一个小故事，想不想听一下。故事是这样的：从前有个裁缝师，他做出来的衣服漂亮又得体，很多人跑来找他做衣服。同样也有很多人找他拜师学艺。有一天，有位老人找他做衣服，于是他叫来一名徒弟帮忙记录，衣长5拃，袖长4拃，师傅怎么说徒弟就怎么记并且按记录把衣服做出来了。过了几天，那位老人来取衣服，在试衣服时发现衣服短半截，这是怎么回事呢？徒弟委屈极了，明明记录的数字没错，衣服为什么会小呢？聪明的你们知道怎么回事吗？生：师傅的手大，徒弟的手小。 师：你真聪明！

那如做出大小合适得体的衣服呢？

导入新课：要想得到准确的结果，我们需要有统一的长度单位。今天，我们就要认识在量比较短的东西时所使用的国际上统一的长度单位——“厘米”。（板书课题：认识厘米）

二、【合作探究，认识厘米】。

探究一：认识直尺

1、出示直尺，让学生对子观察，请小朋友拿出自己的直尺，发现尺上有些什么？

2、汇报交流，引导学生认识刻度线、刻度“0”、数字。

多媒体演示：认识0刻度 刻度线， 厘米可以记做：cm.

探究二：认识1厘米

1、看一看：1厘米到底有多长呢?

（多媒体动态显示尺上1—厘米的线段，并说明：从刻度0到刻度l，这中间的长度就是1厘米。板书：1厘米）（1）你还能在尺上找到其他的1厘米吗？

学生自由回答，你发现了什么？“相邻两个数字之间的长度都是1厘米”。

请大家拿出尺子，好好看看，1厘米有多长？

2、比一比：你能用两个手指比画出1厘米大约有多少长吗？（师做拇指与食指比画状。）

3、量一量：你的手指的宽度，看看哪个手指的宽大约是1厘米。

4、小组合作。找出几种生活中大约是1厘米的物品。动手测量桌子上的东西，说一说哪些物体大约是1cm.

5、想一想：闭上眼睛想一想，1厘米有多长？

探究三：认识几厘米

在尺子上找一找，从哪儿到哪儿是2厘米长？从0到2是2厘米，那从0到3是3厘米，从0到4是4厘米，从0到5是5厘米.......说一说你发现了什么？发现：从0刻度起，右端对着几就是几厘米。

那只有从0开始？谁能举例一些特殊的例子呢？