冀教2011课标版《认识几分之几》优质课教案下载

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二、过程与方法：引导学生借助几何直观，通过折一折、涂一涂等多元表征的操作活动，建立几分之几的分数模型。

三、情感态度与价值观：感悟渗透数形结合的思想，进一步发展学生的数感。

教学重点、难点：在操作活动中认识几分之几，深化对分数含义的理解。

教学方法：交流研讨、实践探索

课前准备：多媒体课件

课时安排：1课时

教学过程：

一、复习导入

1．谈话导入：

（1）师：把一个圆平均分成2份，1份就是这个圆的——1/2。是的，我们已经认识了几分之一的分数，谁来说出几个几分之一的分数？（生说分数，师板书）

（2）师：请你选择其中一个分数，先跟你的同桌说说它所表示的意义，再全班交流。（强调“平均分”）

汇报交流。

2.揭示课题：刚才的这些分数都是表示几分之一的分数，其实，在“分数的王国”里，除了表示几分之一的分数外，还有表示几分之几的分数。那么，几分之几的分数该怎样表示呢？这就是今天我们要学的内容：几分之几。（师板书课题：几分之几）

二、探索新知

（一）认识三分之几

1.屏示：把一个圆平均分成3份，1份就是这个圆的——1/3，2份就是这个圆的——2/3。

2.师：你是怎么想的？（预设：把一个圆平均分成3份，分母就是3，表示其中的2份，分子就是2，所以是2/3）

3.全班齐读兔博士的话。

（二）认识四分之几

1.请同学们拿出一张圆形纸片，折一折，涂一涂，表示这张纸的四分之一。完成后和同桌说一说自己是怎样折的，并指出这张纸的四分之一。

2.师：我们将这个圆形纸平均分成四份，涂色部分占其中的一份，就是这个圆形的四分之一。

师：如果涂了其中的2份你还能用分数表示吗？请你自己动手试着给其中的2分涂上颜色，再和同桌说说，涂色的部分占这个圆形的几分之几？

（让学生自己涂色，并尝试用分数来表示）

3.（师展示一张涂了 EMBED Equation.DSMT4 的正方形纸）涂色部分可以用分数表示吗？平均分了几份？涂了几份？用哪个分数表示？为什么可以用 EMBED Equation.DSMT4 表示？ EMBED Equation.DSMT4 里面有几个几呢？（2个 EMBED Equation.DSMT4 ）它与 EMBED Equation.DSMT4 之间的关系是怎样的？

指名回答，请多位同学说：把一张圆形平均分成4份，其中的2份是2个 EMBED Equation.DSMT4 ，可以用 EMBED Equation.DSMT4 表示。（板书： EMBED Equation.DSMT4 = 2个 EMBED Equation.DSMT4 ）