冀教2011课标版《认识几分之几》公开课教案下载

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三、情感态度与价值观：感悟渗透数形结合的思想，进一步发展学生的数感。

教学重点

在操作活动中认识几分之几，深化对分数含义的理解。

教学难点

在数学模型中比较分数的大小，进一步认识分数。

教学方法

交流研讨、实践探索

课前准备

多媒体课件

课时安排

1课时

教学过程

一、导入新课

1.复习导入：

（1）我们已经认识了几分之一的分数，请同学们说出几个几分之一的分数。（生说分数，师板书）

（2）请你选择其中一个分数先跟你的同桌说说它所表示的意义，再全班交流。（突出平均分）

（3）你知道这几个分数中，哪个分数最大？哪个最小？在练习本上给黑板上的分数排排队。

汇报交流，复习比较分子相同分数大小的方法。

2.揭示课题：刚才的这些分数都是表示几分之一的分数，其实在分数的王国里，除了表示几分之一的分数外，还有表示几分之几的分数。那么，几分之几的分数该怎样表示呢？这就是今天我们要学的内容：几分之几。（师板书课题：几分之几）

二、新课学习

四分之几

1.请同学们拿出准备好的一张正方形纸，折出这张纸的四分之一。折好后和同桌说一说自己是怎样折的，并指出这张纸的四分之一。

2.师：我们将这个正方形平均分成四份，涂色部分占其中的一份，就是这个正方形的四分之一。如果涂了其中的两份、三份或者……，你还能用分数表示吗？请你自己动手试着给其中的几分涂上颜色，再和同桌说说，涂色的部分占这个正方形的几分之几？（让学生自己涂色，并尝试用分数来表示）

3.（师展示一张涂了 EMBED Equation.DSMT4 的正方形纸）涂色部分可以用分数表示吗？平均分了几份？涂了几份？用哪个分数表示？为什么可以用 EMBED Equation.DSMT4 表示？ EMBED Equation.DSMT4 里面有几个几呢？（2个 EMBED Equation.DSMT4 ）它与 EMBED Equation.DSMT4 之间的关系是怎样的？

指名回答，请多位同学说：把一张正方形平均分成4份，其中的2份是2个 EMBED Equation.DSMT4 EMBED Equation.DSMT4 ，可以用 EMBED Equation.DSMT4 表示。（板书： EMBED Equation.DSMT4 2个 EMBED Equation.DSMT4 ）