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九年级下册《24.7弧长与扇形面积》最新教案优质课下载
二、过程与方法
1．经历探索弧长计算公式及扇形面积计算公式的过程，培养探索精神与推理能力；
2．通过计算，提高综合运用知识分析问题和解决问题的能力；
三、情感态度和价值观
1．通过获得成功的经验和克服困难的经历，增进学生数学学习的信心；
2．通过观察、推断可以获得教学猜想，体验数学活动充满着探索性和创造性；
教学重点
掌握弧长计算公式及扇形面积计算公式；
教学难点
计算圆的弧长、扇形的面积；
教学过程
一、情境引入
教师出示200米跑比赛图片并提问：在田径二百米跑比赛中，每位运动员的起跑位置相同吗？每位运动员弯路的展直长度相同吗？
师生讨论，引出课题
二、新知探究1
多媒体展示一个圆的图片及相关四个问题
（1）半径为R的圆,周长是多少？
（2）圆的周长可以看作是多少度的圆心角所对的弧？
（3）1°圆心角所对弧长是多少？
(4) n°圆心角所对弧长是多少？
学生独立完成，教师巡回指导。指定学生问答问题，纠正
总结得出弧长公式若设⊙O半径为R， n°的圆心角所对的弧长为
注意：在应用弧长公式进行计算时，要注意公式中n的意义．n表示1°圆心角的倍数，它是不带单位的。
练习巩固
1. 已知弧所对的圆心角为90°，半径是4，则弧长为______