《第三十四节：新时代》优质课教案设计

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2、过程与方法：聆听、模唱、交流、讲解 　　

3、知识与技能：引导学生用积极乐观向上的态度进行歌唱，教师引导学生在进行审美体验的基础是学习知识技能、让学生知道、知识技能永远是为表现音乐情感服务的。 　　

教学理念： 　　

师生进行研究型学习，根据上节课布置的作业，学生在在课上完成合唱的起源，不同时期的代表作，及音乐风格特点、作用意义等，并以《走进新时代》、《祖国颂》、为例，认识歌声记录新中国发展的历程。教师从中给予指导。 　　

教学重点：聆听《走进新时代》《祖国颂》两首歌曲

教学难点：引导学生进行研究性学习，以提高他们对音乐社会性的认识。

学情分析：本课是学生交流展示的环节，在本课中首先要突出学生学习的主体地位，体现教师的主导作用。教师要特别注重引导学生感受体验音乐作品，让学生了解合唱音乐的特点，更多地发挥其引导、启发，促进学生提高音乐审美能力的作用。　　

教学准备：多媒体设备，课件、乐谱等。 　　

教学过程： 　　

歌曲《走进新时代》　

1、对比聆听：（1）独唱《走进新时代》（2）合唱《走进新时代》 　　

师：请大家分辨同一首歌曲，采用不同的演唱形式而产生效果上的差别。（独唱和合唱）

作品分析：《走进新时代》由蒋开儒和叶祖念作词，王佑贵作曲，创作于1997年中国共产党“十五大”前。

创作背景：1979年春天，邓小平在深圳勾画出了一幅改革开放的蓝图，1992年春天，邓小平南巡，开拓了改革开放的新局面。1994年，又一个春天，三位投身特区的艺术工作者有感于自己的亲身经历，写出了一首感人至深的《春天的故事》。他们用歌声记下了深圳乃至整个中国的变化。（歌曲表达了全国人民坚定社会主义道路的信念）歌曲以抒情而优美的旋律，动听而婉转的音调，抒发了中国人民在世纪之交，在继往开来的领路人带领下，满怀豪迈地走进新时代的情怀。 　　

歌曲为二段体结构，每个乐段由四个乐句组成，结构完整，歌曲曲调采用民族五声宫调式。歌词以第一人称——我(我们)展开，倍感亲切。

2、教师带领学生分段学唱歌曲　　

在演唱中，教师要引导学生体验：在“继往开来的领路人”带领下满怀豪迈地走进新时代的激情。

第一乐段是叙述性的直白——“总想对你表白……让我告诉世界……”表达我们豪迈的心情以及对生活的热爱，曲调婉转起伏娓娓动听，演唱中若将装饰音唱出来，更为曲调增添明快的色彩。

第二乐段旋律基本上在高声区流动，情绪更为激动，并与第一乐段形成对比，歌词中先后以“东方红”、“春天的故事”唱喻我党的第一代、第二代——以毛泽东和邓小平为核心的领导人，领导中国人民进行社会主义建设事业，以江泽民为核心的新一代领导人继往开来，把改革开放事业推向前进。

在演唱的时候注意整句的力度变化，渐强渐弱要处理得明显，尤其是第二段高潮部分，把豪迈的激情充分表达出来。[设计意图]此环节即充分体现了学生的主体性，也显示出教师的指导作用，教师根据学生出现的不同的问题，灵活、及时地给予指导，同时，应允许学生由不同的理解、不同的方式、不同的演唱风格(民歌加通俗)去表达他们对歌曲的艺术处理，提倡学生学习的过程。

二、《祖国颂》 　　

1、介绍合唱《祖国颂》(乔羽词，刘炽曲)：

作者介绍：乔羽:音乐文学家。主要作品：《刘三姐》、《我的祖国》、《让我们荡起双桨》、《祖国颂》。

刘炽：作曲家。主要作品：《白毛女》、《上甘岭》、《英雄儿女》、《我的祖国》、《让我们荡起双桨》、《英雄赞歌》、《祖国颂》等。

歌曲介绍：《祖国颂》是一首振奋人心、鼓舞士气、气势宏伟，热情讴歌祖国大好河山的合唱作品，分为A，B，A三个乐段。（教师范唱一、三段的主题，并简要介绍说明。）《祖国颂》原系作者1957年为文献纪录片《祖国颂》（初名为《1957年国庆节》）写的一首合唱歌曲。歌曲题材是颂歌。（颂歌是一种声乐作品的题材，主要是歌颂祖国、英雄或歌颂作者所崇敬的人物和事物。）