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苏教2011课标版《3.练习四》优质课教案下载
学情分析
教学目标
1.一步认识从问题想起的解决问题的策略，掌握从问题想起分析数量关系的思维过程，能从问题想起说明解决两步计算实际问题的思路，正确解决两步计算实际问题。
2.进一步感受从问题想起的分析 、推理的方法，进一步体会解决两步计算实际问题的关键是确定先算什么，积累解决实际问题的经验，培养有条理地分析、推理的能力。发展分析问题、解决问题和初步的逻辑思维能力。
3.感受现实世界的数学问题，体会数学策略、方法在解决实际问题中的应用价值；培养主动思考、善于思考的学习习惯和品质。以学 习成功的感受激发学习数学的兴趣。
教学重点
从问题想起分析实际问题的数量关系。
教学难点
掌握从问题想起分析问题的方法。
教学过程
一、引入课题
提问:我们已经学习了什么策略?你是怎样理解从问题想起的策略的?
谈话:我们已经学习了解决问题从问题想起的策略。从问题想起是根据问题找需要的条件,(板书:问题→条件)看哪个条件还不知道，确定先求什么。今天这节课我们一起练习解决问题从问题想起的策略。 (板书课题)通过练习，进一步掌握策略，能比较熟练地应用从问题想起的策略分析数量关系，解决实际问题。
二、基本训练
1.根据问题说数量关系。找出需要的两个条件。
(1)三、四年级共有多少人?
(2)笔记本电脑比台式电脑多多少台?
(3)平均每小时行驶多少干米?
(4)还剩下多少枚邮票?
让学生根据问题说出数量关系式，说明解解决问题需要哪两个条件。
说明：根据问题想数量关系，就能找到解决问题需要的条件，帮助我们发现要先求什么-确定解决问题的思路。
2.做练习四第1题。
学生自已读题，同桌分别说出每题的数量关系，可以先求什么。
交流：第（1）题的数量关系是怎样的，可以先求什么?（板书:还剩的米数=水渠全长-已修的米数)为什么先求已修的米数?
? 提问：第(2)题你能看线段图说说题目的意思吗？从问题想起要怎样想，可以先求什么？(板书：一共的袋数=大米袋数+面粉袋数)