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三年级下册（2014年12月第1版）《3.练习四》精品教案优质课下载
3、使学生在对解决实际问题过程的不断反思中，感受解决问题策略的价值，发展分析、归纳和简单推理能力。
4、使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。
学情分析：
本次练习课是在学习了从问题想起和初步认识画图解决问题的策略之后所进行的练习课，考虑到三年级上学期学生已经学习了从条件想起来解决问题的策略，在做练习之前我把上学期学习的解决问题的方法也呈现出来，为的是让学生能用更多的方法去解决同一道题目。同时希望学生更深的挖掘其它解决问题的方法。
教学重点、难点：
综合运用知识解决问题，感受运用策略整理信息的必要性，提高运用策略的能力。
教学过程：
第一课时
一、知识再现，观看微课。
1、观看微课。
本节课我们将用解决问题的这些策略对本单元的知识进行复习。
完成教材第32页“练习四”第1题。
（1）出示题目，让学生根据问题说出数量之间的关系，确定先算什么。分析：
①还剩的米数等于总长度减去已修的米数；
②求还剩的米数，等于总长度减去8天修的米数。
指名列式解答，师板书：
已修的米数：45×8=360（米）
还剩的米数：520－360=160（米）
（2）出示线段图，让学生先说说这道题的已知条件和所求问题。然后说出问题的数量关系，确定先算什么，再算什么。最后指名列式解答。
面粉的袋数：60－22=38（袋）
一共的袋数：60+38=98（袋）
二、基本练习
1、完成教材第32页“练习四”第2题。
（1）让学生阅读题目的已知条件，说说你知道了什么。
（2）让学生说出数量关系，画出画出线段图，确定先算什么，再算什么，并列式解答。师板书。