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《3.练习六》优质课教案下载
生:弟弟圈的地面大
师:弟弟圈的地面比哥哥圈的地面“大”,看来研究“面”的大小是很有价值的。
板书:面
师:今天这节课,老师就和大家一起来研究关于“面”的知识。
2.初步感知面积的含义
师:其实,每个物体上都有面,比如(媒体出示:篮板的面,乒乓球桌的面,荷叶的面,美丽的湖面),你还能在教室里找一找其他物体的面吗?
师:同学们找出了这么多物体的面,你们想摸一摸它们吗?请挑选一个你课桌上的物体,摸一摸它的面。像老师这样五指并拢,认真的摸这个面的全部,静静的感受它的大小。
交流:谁来说说你摸了什么物体的面?再给大家演示一下你是怎么摸的?(3个)?评价:真不错,你把()面的每个地方都摸到了。
问:刚才3个同学摸得面,哪个面比较大?那个面比较小?
师:这些物体的表面大小各不相同,有的大,有的——(小)
小结:每个面都有自己确定的大小,在数学中,我们把物体的表面的大小,称为它们的面积。板书:认识面积
3.感受面积的大小
(1)师:刚才我们所说的数学书封面的大小就是数学书封面的面积。那么黑板表面的大小呢?
生:黑板表面的大小就是黑板表面的面积。
媒体出示,生读一读。
师:你还能像这样说一说吗?先同桌互相说说看。(3个)
如:课桌桌面的大小是课桌桌面的面积,文具盒盖面的大小是文具盒盖面的面积。评价:虽然你说的不怎么流利,但老师佩服你的勇气;再试试,相信你一定行;这位同学说的很完整,声音也响亮,为大家树立了好榜样,我们向他学习。(2)师:那你会比较这两个面积的大小吗?
生:数学书封面的面积比黑板表面的面积小。
师:反过来还可以怎么说,一起说。
师:能在教室里找两个物体的面,比比它们的面积吗?(2个)
二.理解围成的平面图形的大小
1.复习平面图形
我们班的同学真善于观察和思考,想一想如果我们把数学书的封面画下来是什么形状呢?
2.感知平面图形的面积
那么平面图形也有大小吗?