《2.数的世界（2）》优质课教案下载

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2. 进一步掌握 2、5、3 的倍数的特征，掌握求因数、倍数、最大公因数和最小公倍数的方法，培养学生的综合运用能力和抽象思维能力。

3. 学生学会借助思维导图进行梳理，增强复习梳理的意识和能力。

教学重点：自主梳理知识，形成自己的认知结构；

教学难点：辨析和理解知识间的区别和联系。

教学过程：

唤醒记忆

今天这节课我们一起复习《因数和倍数》。

出示：2、3、6

提问：看到这几个数，你能想到这个单元的哪些知识？

（1）6是2和3的倍数，2和3是6的因数。

因数和倍数是互相依存的。

（2）6是2 和 3 的公倍数，也是它们的最小公倍数。

（3）2、3 是质数，6 是合数。

什么是质数，什么是合数？怎么判断一个数是质数还是合数？

只有 1 和它本身两个因数的数叫质数；除了 1 和它本身，还有别的因数的数叫合数。合数至少有几个因数？

判断一个数是质数还是合数要看它的因数的个数。

（4）2 和 6 是偶数，3 是奇数。

什么是偶数？什么是奇数？怎么判断一个数是偶数还是奇数？

想到2的倍数，就想到了5的倍数、3的倍数。（2的倍数的特征是：个位是0、2、4、6、8；5的倍数的特征是：个位上是0、5；3的倍数特征是：各个数位上的和是3的倍数。）

相机出示概念名称。

自主梳理。

1.学生独立完成，小组交流。

刚才几个简单的数字，同学们就引出《因数和倍数》的这么多概念，真厉害!这些概念之间都是有联系的，怎样整理才能简洁、有序地体现出这些知识间的联系呢？

有想法但又说不清，对吧？不要紧，老师这儿有一个整理的建议，看过之后，你也许就会明白了。

整理建议：