《9赤壁赋》优质课教案设计

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三﹑设计思想：

本文在语言和思想情感上都是上上之作，应该把朗读、背诵贯穿到文言文教学过程之中，让学生在这一过程中从整体上把握文章内容，加深对作者情感的体悟。在积累文言字词和把握句式的基础上，感受中国传统文化精华，体验作者的人生感受并在情感上与之产生共鸣。在教学过程中应引导学生积极思考，深入探讨、交流，引导学生深层理解作者在景、情、理交融之中蕴含着作者乐观旷达的人生态度。从喜欢这篇文章开始，喜欢苏轼。思考苦难、坎坷给生命带来的价值；思考当有一天世界以痛吻我时，我该以何相报。

四、教学目标

知识与技能目标

1．了解作品“以文为赋”，骈散结合的形式特点，鉴赏品味课文精美的语言；

2．了解作者运用的主客问答这一赋体的传统手法，体会课文景、情、理交融的特点；

3．理解作者乐观旷达的情怀，了解其宇宙观、人生观中辩证、达观成分的积极意义。

过程与方法目标

1．培养学生通过诵读体悟和鉴赏优美、形象语言的能力；

2．培养对经典诗文的整体把握能力，能知人论世领悟文旨，理通思路，赏析表现手法，辨别高下优劣。

情感态度与价值观

培养学生勇于面对坎坷，笑对苦难的乐观主义精神

五、学习难点和重点：

重点：１．品味、鉴赏课文精美的语言；

２．把握写景艺术。

难点：体会文章景、情、理交融的特点，通过主客问答手法所表现的旷达的情怀。

六、教学方法：讲解法、诵读法、讨论法

七、教学手段：多媒体课件

八、课时安排：三课时

九、教学过程

第一课时（略）

第二课时

一、导入设计：

有人说：“赤壁成就了苏轼。”也有人说：“苏轼成就了赤壁。”今天就让我们一起走近大家苏轼，走进名篇《赤壁赋》，去享受文人笔下的美景，去体悟美景之中苏轼的情怀。

二、聆听朗诵自主学习，把握文中主要内容：