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必修2《9赤壁赋》新课标教案优质课下载
把握作者的感情变化，理解作者月夜泛舟赤壁的情思。
苏轼有关“变”与“不变”的思考。
课时安排：1课时
教学过程：
导入新课
学生齐诵《念奴娇·赤壁怀古》。
这首词是苏轼被贬黄州期间所做。“乌台诗案”后，苏轼像一只凄惶的孤鸿飘零到黄州，政治上的失意，行动上的不自由，生活贫困，心情极其苦闷。但他并未被灾难击倒，而是完成了一次整体意义上的脱胎换骨。苏轼究竟是以一种什么样的人生态度去面对这一切的呢？今天，就让我们走进《赤壁赋》,去触摸苏轼那段不同寻常的心路历程。
二、整体感知,把握思路，体会情感
师：那么苏轼的心情有着怎样的变化呢？请同学们快速阅读本文在，找出文段中直接体现作者思想感情变化的词语。
(学生速读课文，回答问题)
“于是饮酒乐甚”，“苏子愀然”，“哀吾生之须臾，羡长江之无穷”，“知不可乎骤得，托遗响于悲风”，“客喜而笑”。
师：同学们找的都很正确，把这几个同学的答案综合起来就是全文的情感变化的过程，同时，文章的段落划分也就比较清晰明了了。全文的感情变化就是“乐——悲——乐”的过程。
三、具体分析作者的情感变化
1、品读第一段，体会“乐情”
作者在第二段开头说：“于是饮酒乐甚”，作者因何而乐呢？自读第一段找出答案。指名朗读第一段。
在第一段中作者描写了什么？景。因为景而乐
有哪些美景，一一列举。“清风、水波、明月、白露”
展开想象，用自己的语言说说这些景美在何处。
学生自由回答
苏子泛舟赤壁之下，上面是一轮皓月，下面是万顷碧水，月光如烟雾般笼罩江面，清风徐徐吹拂，一叶扁舟如一片苇叶，轻浮水面，任意左右东西。景象澄沏，又似朦胧，如梦境一般。（浩瀚之美、澄澈之美、朦胧之美）
④“清风徐来，水波不兴。”凉爽的秋风徐徐吹来，江面上荡起漾漾清波。这时，一轮明月，冉冉升起了：“少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间”这句话中哪个词用的最好？好在哪里？
学生回答问题。
师点评：同学们发挥了自己的想象，表达了自己对这个词的感受，这一点是我们在解读文本时一个很重要的能力。我要为这两个同学的说法点赞。
“徘徊”不止写出了月亮不易为人察觉的缓缓移动，而且月亮似乎很解人意，它慢慢升起，却又不忍匆匆离去，含情脉脉。
“可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台”，张若虚的徘徊写出了离人的伤感，而这里里徘徊却写出了月亮的灵气。让人不禁想起卞之琳的《断章》“您站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你，明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦”，此时苏轼是在地面仰望空中明月，其实月亮也在俯瞰世间百态，两者互相交融、互为一体，苏轼在第一段中写出了一种入景之乐。