人教2003课标版《9赤壁赋》优质课教案下载

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3．能借助文本和相关信息，准确地判断、理解本文表达的主题。

教学重点：

1．能在动态的诵读中感知作品的语言和情感，灵活、准确地释词解义，积累词汇、语汇，准确地翻译文言文。

2．理解本文表达的情感，形成正确、积极的人生观。

教学难点：

能在动态的诵读中感知作品的语言和情感，灵活、准确地释词解义，积累词汇、语汇，准确地翻译文言文。

教学过程：

一、引入教学，简介背景

1.学生展示课前搜集的相关背景资料，课堂交流。（出示PPT⑴）

2.抽查学生的朗读熟练程度，要求读准字音、读出节奏、语气。

（出示PPT⑵—⑷）

二、学生再读文本，整体感知、获取信息

（一）学生互助合作，解释重点文言字词、翻译重点语句（出示PPT⑸—⑽）：

（二）各学习小组提出字、词、句方面的疑难问题，师生展开对话、交流。

（对学生提出的每一个字词句疑点，不要单纯地知识给予或机械地解答，要尽可能地与作者的心境与主题对接，将字词的理解融入苏轼的情感生活，以字见情、借情解字，力求文、言贯通，和谐统一。）

（三）散文写的是什么事？你能感受到作者的情感变化的规律吗？

（教师板书：乐——悲——乐）

三、解读文本、深度研学

这里，将文本文字按依次顺序分解成五教学个画面，在情境创设的背景下，引领学生走进文本，解读苏轼的内心世界。

画面一：一叶扁舟，月夜款款而来……

（教师出示PPT⑾，立足文本的第一小节展开交流对话）

1.月光下的江面景象有什么特点？请用最贴近译文的语言描述出来。

（将“言”自然地融入“文”的理解过程，注重文言译文的准确性。）

2.真是水欲静而情未止啊。那你能通过朗读体会到苏子此时的心情吗？那是一种怎样的心情？

（此问意在促使学生朗读“纵一苇之所如……羽化而登仙”，读出飘飘欲仙的“出世”的陶醉与快乐，同时板书：乐？）