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人教2003课标版《9赤壁赋》集体备课教案优质课下载
苏轼
老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。
酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
哪位同学能给大家朗诵一下吗？大家推荐一个（配乐，读得这么好，怎么没有掌声呢？）。读完之后，你能试着说说，你在词中看到了一个怎样的苏轼？
学生回答：略
是啊，此时的苏轼，意气风发，充满豪情。孟子说：“达则兼济天下，穷则独善其身”。此刻，处于“达时”的苏轼，正怀有雄心壮志，一心想要“兼济天下”。
可是，谁能想到，三年后，一场突如其来的变故改变了他的整个人生：（学生齐读）
三年之后，他因乌台诗案获罪入狱，震惊朝野。由于宋朝有不杀士大夫的惯例，才幸免一死。1079年，带着官场泼给他的浑身脏水，带着满心的绝望来到黄州，名为团练副使，实则被软禁。精神上寂寞绝望，生活上穷愁潦倒。为了释怀内心的苦闷悲愁，他经常来赤壁游览眺望，或泛舟江中。先后写下了千古流传的前后《赤壁赋》和《念奴娇?赤壁怀古》。（生读）
12：54今天，咱们就一起走进《赤壁赋》，看看苏轼是如何从穷境中突围？如何释怀苦闷悲愁的？现在老师把这篇文章朗读一遍（6分钟左右），在我读的时候，同学们请温习一下上节课掌握的字音字形，并想一想，13：01文章在第三段抒发了苏轼何种情感？
明确：“悲情”
你能说说此时的苏轼是因何而悲？
明确：①月明星稀，乌鹊南飞 无枝可依
②英雄尚且不在， 生命渺小
③哀吾生之须臾，羡长江之无穷 人生短暂
13：05同学们各抒己见，观点也是见仁见智，那么，苏轼最后释怀了在穷境中的悲情了么？
明确：释怀了，
追问：哪个字能让你看出他释怀了？
明确：喜
追问：你能带着你的认识试着读一读他释怀的这一段。争取能让同学们感受到苏轼的释怀（不好的话，再找一个试试）
明确：客喜而笑，洗盏更酌。肴核既尽，杯盘狼藉。相与枕藉乎舟中，不知东方之既白。
是啊，处于穷境之中的这种悲情，这种愁苦，是那么的浓重，那么的深远。千百年来，多少迁客文人都无法做到释怀。比如说：达时可以放歌“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”的李白 在穷境中却也不得不吟唱“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”来安慰自己，陶渊明的“大济苍生之志”在残酷的现实面前也只能无奈地“晨兴理荒秽，带月荷锄归”。他们或纵情山水及时行乐，或息交绝游避世归隐。唯有苏轼，面对“穷境”做到了拿得起，放得下，想得开。做到了真正的释怀了悲情。
那请同学们自己放出声来大声的读一读文章其它段落（3分钟），边读边探讨这样一个问题：苏轼最初13：10想以何种方式来释怀悲愁，走出穷境？（走到学生中间，进行渗透，这一点很重要）
明确：①赏美景，诵美诗
哪里是写景的句子，哪里是诵美诗（请学生找出写景的句子并朗读。）
明确：清风徐来，水波不兴。月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天。