必修2《9赤壁赋》优质课教案下载

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教学重点：

景物描写的作用

教学难点：

苏轼儒、佛、道在两赋中的反映

教学过程：

一、导入：

王世贞《前赤壁二首》“赋是双珠可夜明。”金圣叹在《天下才子必读书》中说“若无后赋，前赋不明，若无前赋，后赋无谓。”看来只有两篇赤壁赋合在一起才能完整地把握苏轼当年的所思所想。这节课，让我们再次走进苏轼，去体会他那深邃的思想。

二、展示学生的自学困惑:

（一）关于景、情、情景关系：

1、在《赤壁赋》中，苏轼已经在大自然中找到了精神寄托，转悲为喜，看开了眼前的一切，短短三个月之后，在《后赤壁赋》中，为何又体现出悲情？

2、《前赤壁赋》的情感线索是“乐——悲——乐”，《后赤壁赋》中，“乐——悲、恐”之后，没有明显的表达情感的词，作者的情感到底是怎样的？

（二）关于鹤与道士：

《后赤壁赋》中，“鹤”与“道士”与自身情感有何关联？

（三）关于梦

梦非真实，这是人尽皆知的事情，往往梦醒之后，就知道一切都是假的，为什么还要执着地再寻找一遍呢？是不是多此一举？

三、解决学生提出来的困惑

（一）在《赤壁赋》中，苏轼已经在大自然中找到了精神寄托，转悲为喜，看开了眼前的一切，短短三个月之后，在《后赤壁赋》中，为何又体现出悲情？

1、季节不同，景物相异；

景物色彩由秋季的明朗清丽、平宁悠远转为冬季的阴暗压抑、险峻肃杀 （巉岩、蒙茸、虎豹之石、虬龙之木、栖鹘之危巢、冯夷之幽宫、草木震动、山鸣谷应、风起水涌） 景物的阴森恐怖让苏轼联想到自己生活的政治环境，没有出路前途。截然不同的景物也使作者对世事转瞬变迁感慨不已，从而联想到自己一生大起大落。

2、只身登山，无人相伴。

二客并没有跟随苏轼一起下船登山，此时此刻的孤寂与他因乌台诗案而被贬黄州前后险恶困窘、独立无援的处境何其相似。

（二）比较前后赤壁赋，我们会发现《前赤壁赋》中作者在游览赤壁时的情感变化是以乐始以乐终，那么《后赤壁赋》中作者的情绪在悲恐之后的发展是怎样的？（通过平板发送表格）

前赤壁赋后赤壁赋情感变化乐 悲 乐乐 悲、恐 ？

（此处是难点，学生很难正确把握作者的情感变化。因为原文并没有明显的感情变化的词，而是用“逢孤鹤而梦”这样一个近乎荒诞的情节来表达自己的情感，可先搁置这个问题，顺势提出“鹤”“道士”的问题，在理解道家思想内涵的基础上，再回头补全表格）

（三）“鹤”与“道士”与苏轼自身情感有何关联？（如何理解“逢孤鹤而梦道士”？）