人教2003课标版《清兵卫与葫芦》优质课教案下载

人教2003课标版《清兵卫与葫芦》优质课教案下载

重点：梳理情节，感受矛盾冲突；

难点：探究“摇摆”，了解作者意图。

教学时数：1课时

教学方法：启发法、提问法、讨论法

教学过程：

一、导入

这是一张葫芦的图片，请问同学们你们在什么地方见到过葫芦？今天我们就要走近一个叫清兵卫的日本小男孩，看看他与他的爱好——葫芦之间发生了什么故事。我们一起来学习《清兵卫与葫芦》。

（师）：小说开头这样写道“自从发生这件事以后，清兵卫和葫芦就断了关系”这是一件怎样的事呢？通过导学案的学习，我们来整体感知课文。

二、整体感知课文，梳理情节

课文主要写了_（_清兵卫与葫芦） 的故事。采用_倒叙_____ 的手法，以葫芦_ 为线索，首尾呼应，中间主要内容写：

（清兵卫） 痴迷于葫芦 ，

（清兵卫）发现独特葫芦 ，

（教员） 没收葫芦 ，

（父亲） 砸碎葫芦 。

（师）：大家不难发现，小说是围绕“葫芦”展开的，葫芦就是文章的线索，今天老师给大家支上一招：梳理小说情节时，大家不妨从文章标题入手。

三、感受矛盾冲突

思考1:

清兵卫对葫芦怀着怎样的一种感情？你是怎么知道的？

（板书）热爱

（幻灯）你是怎么知道清兵卫热爱葫芦？（这个环节的目的在于让学生找出细节描写，并初步体会细节描写的作用）

（1）第2段对清兵卫制作葫芦进行描写，表明他做事很认真的特点；

（2）第3段写清兵卫错把一个老头儿的秃脑袋当成了葫芦这件事，表现清兵卫对葫芦的痴迷；

（3）第4段写清兵卫“对葫芦热衷得这么厉害……每次上街的时候……总是呆呆地站在

门前望。”这表现清兵卫喜爱葫芦；

（4）第5段写“清兵卫是一个才十二岁的小学生……每天学校里放学回来，他也不跟别的孩子一起玩，常常一个人到街上去看葫芦。”