人教2003课标版《清兵卫与葫芦》公开课教案下载

人教2003课标版《清兵卫与葫芦》公开课教案优质课下载

[教材分析]

《清兵卫与葫芦》是日本小说家志贺直哉写的一篇主张尊重个性的小说，通过讲述一个异国的悲剧性故事，揭露封建家长专制思想对青少年个性的扼杀。文章叙述直白，易于理解，贴近学生的思想实际和生活实际，是对学生进行小说的阅读欣赏与思想教育的好教材。

[教学目标]

1.知识与运用：借助作品中对人物进行的简洁、传神的描写来揣摩人物复杂的心理，分析人物的性格特征，体会作者的情感态度。

2.过程与方法：引导学生用心读课文，把握关键语句，通过自我思考、同学间的讨论、教师的点拨，深刻理解小说的主题。

3.情感态度与价值观：使学生正确认识兴趣、爱好；正确发展自己的个性；客观的认识家长和教师，处理好和他们的关系，获得适当的人生感悟。

[教学重点]

借助作品中对人物进行的简洁、传神的描写来揣摩人物复杂的心理，分析人物的性格特征，体会作者的情感态度。

[教学难点]

使学生正确认识兴趣、爱好；正确发展自己的个性；客观的认识家长和教师，处理好和他们的关系，获得适当的人生感悟。

[教学方法] 诵读法 讨论法

[课时] 2课时

[教具] 葫芦

[教学过程]

第二课时

教学环节1.导入新课。教师展示葫芦道具，师生从葫芦的外形、象征意义谈起，共同理解葫芦的深刻内涵，进而引出文题。

起立，同学们好，请坐，开始上课。（教师展示葫芦）大家看到了，这是几只原生态的葫芦。来，我们观察一下，它的外形有什么特点？

（播放幻灯片一）圆形、表面光滑。回答很好，请坐。葫芦属于最原始的象征物，有避邪、招宝之寓意，是一种吉祥物。另外，葫芦籽多，有“子孙万代，繁茂吉祥”的意义，葫芦谐音“福禄”。（板书：“福禄”二字）

葫芦来自民间，象征朴实无华、自然、美、和谐。（板书：自然、美、和谐）所以，许多人喜欢收藏葫芦。故事的小主人公清兵卫同样是一个热衷于葫芦并喜好收藏葫芦才十二岁的小学生。

（播放幻灯片二）今天我们要学习的是日本小说家志贺直哉的《清兵卫与葫芦》。（板书：清兵卫与葫芦 [日本]志贺直哉）

上节课我们结合《导学案》预习了文章，这节课，我们来鉴赏这篇文章。

教学环节2.知人论世。了解了作者志贺直哉及其作品风格，有助于师生准确地鉴赏小说。

关于志贺直哉，大家了解多少呢？请同学来回答？

（播放幻灯片三）志贺直哉，日本近代文学史上一个重要流派“白桦派”的主要代表。作品追求个性解放，提倡人道主义精神，强调人的尊严和意志。代表作品长篇小说《暗夜行路》。回答很好。请坐。

教学环节3.鉴赏文章。通过文中传神的描写，感受清兵卫对葫芦的热衷与喜爱以及作者简练、活泼、自然的语言风格。通过对小说第一段“这件事”设问，感受小说倒叙的叙述方式和首尾呼应的结构特点。