《清兵卫与葫芦》优质课教案设计

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3、结合单元话题，仔细体会本篇小说情节发生的特点及其妙处，如本小说中的摇摆处理，矛盾冲突对情节的推动作用等。??

过程与方法目标：?在体味文章结构艺术的基础上，初步掌握细节描写、摇摆等艺术手法的运用。

?情感、态度与价值观目标：?理解作品中所表达的追求个性自由发展的期望和个性解放、人道主义的精神追求。

教学重点：

1、分析小说情节发生的特点及其妙处。?

2、把握作品主题?

教学难点：

理解“摇摆”等小说中常用的方法与技巧

教学过程：

一、导入

展示葫芦图片。

看了这些葫芦的图片，大家是否也惊叹于葫芦的美呢？今天我们就要走近一个叫清兵卫的日本小男孩，看看他与他的爱好——葫芦之间发生的故事。我们一起来学习《清兵卫与葫芦》。

（板书：清兵卫与葫芦）

二、展示学习目标

上课之前，让我们一起来看一下这节课的学习目标：

1、了解志贺直哉相关生平、代表作品；?

2、在理解故事的基础上理清文章的情节结构。?

3、结合单元话题，仔细体会本篇小说情节发生的特点及其妙处，如本小说中的摇摆处理，矛盾冲突对情节的推动作用等。

知人论世

我们一起来完成第一个目标，知人论世。请大家看一下屏幕。让我们了解作者志贺直哉。

志贺直哉（1883-1971年），日本著名小说家，被日本评论家誉为“小说之神”。1904年发表处女作《菜花与少女》。1910年，与有岛武郎、有岛生马等共同创办《白桦》杂志，围绕于这个刊物的一些年轻作家与美术家，对当时主张纯客观主义的自然主义文艺思潮不满，要求肯定积极的人性，主张尊重个性，发挥人的意志的作用，提倡人道主义与理想主义的文学，形成“白桦”一派。志贺直哉为“白桦”派代表作家之一， “白桦”派成为日本现代文学中一个重要的流派。

1883年出生于上流家庭。1910年辍学，登上文坛，开始了旺盛的创作活动。直哉的父亲是一个思想保守的功利主义者，他不能容忍儿子倡导的理想主义和人道主义思想。后来，由于父亲坚决反对直哉上大学时提出和家里的女佣C结婚，并强行将二人拆散；二是不同意资助儿子出作品集。1912年，正式与父亲断绝关系，1917年，重归和睦。志贺直哉，一直关心社会事务。在第二次世界大战中，他一直保持沉默；以示对战争的抗议。战后才重新开展社会活动和创作活动。

（我们一起看了一些资料，大致了解了作者，俗话说，文学来源生活，正是作者的经历，使得作者有话要说，或许，我们今天所学的《清兵卫与葫芦》有着他的影子。）

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