《清兵卫与葫芦》优质课教案设计

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1.领会作品的内容与题旨；

2.理解故事与情节的关系，认识情节生发的途径及其效果；

3.体会小说情节与细节的关系，增强在阅读和写作中对细节的敏感；

4.考察小说情节运行的基本模式，理解“摇摆”“出乎意料与情理之中”等技巧对情节运行的作用；

5.了解“突发性事件”和“危机爆发”等小说情节的运行动力。

文本解读

《清兵卫与葫芦》是日本作家志贺直哉的作品，这篇小说情节跌宕起伏，引人入胜，曲折回环地为我们讲述了一个异国的悲剧性故事，是小说情节教学很好的范例。

二、学情分析

本文文笔简洁清新，学生在整体感知方面不会有太大难度。并且小说贴近学生生活，能够引起学生的阅读兴趣，从而可以顺利领会作品的内容。

本单元的话题是小说的情节，作为小说叙事结构中最重要的因素之一，学生已经有了一定的知识储备，基本上能够把握小说情节运行的基本模式，能够顺利理清小说的情节脉络。但学生对情节中的细节、摇摆、出乎意料与情理之中等技巧缺乏系统了解，教师需在这方面着重引导、点拨，使学生在必修教材的基础上更明确小说鉴赏的基本方法，提高小说的鉴赏能力。

三、教学目标、重点和难点分析

关于外国小说阅读教学，《全日制高中语文教学大纲》和考试大纲中均要求：识记外国重要作家及其国别和代表作。普通高中《语文课程标准》（实验）中要求：

1.培养学生阅读小说的兴趣，提高文学修养。

2.理解不同时代、不同民族、不同流派风格的文化；

3.学习鉴赏小说的基本方法；

4.品味语言，深入领会作品内涵，把握人物性格特征；

5.注意从不同角度和层面解读小说；

6.倡导自主、合作、探究的学习方式。

基于课标、教材、学情的分析，本课教学目标确定为：

1.阅读单元话题“情节”，理解小说情节运行的基本模式、情节与细节、情节的摇摆、出乎意料与情理之中等知识。

2.梳理情节，掌握作品情节运行的基本模式。

3.细读文本，研读细节，引导学生深刻理解作品主题（尊重个性，发展个性）。

4.体会小说情节中的“摇摆”“出乎意料与情理之中”等技巧对情节运行的作用，品读作者情节设计的匠心独运，提高学生的小说鉴赏能力。

教学重点：目标3

研读细节，体会细节对情节运行、人物塑造、主题揭示的作用。