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1导入：提出高三阶段学生渴望写完作文写好作文的诉求。引起共鸣。告知学生在作文中运用比喻论证和整句将能在较短时间对作文升格，提振信心。

初步感知

让学生思考学习的意义是什么，并给出我的回答——提高改变完善自我。让学生思考这个回答用在作文中是否好。

引出《劝学》第二段，让学生分析荀子回答学习的意义和我的有什么不同，感受比喻论证和整句的感染力。

分析解读

以高三四月调考优秀作文为例，让学生感受优秀片段，回答优秀片段讲什么，怎么讲的。旨在让学生概括主要内容，并比较优秀片段和概括的内容好在哪里。

形成规律

在分析给出片段后，让学生由感性认识上升到理性认识：整句和比喻论证可以用在段落中，也可以整段运用，整句不能用于整文，否则成为诗赋，而全文可以找一个意向，一以贯之用到比喻论证。整句和比喻论证可以用来描述分析和评论问题。让文章更有感染力，更具形象感。

运用

让学生分小组，每位同学写一句话，依次接龙，每小组中必须用到比喻论证和整句。然后请生分组自评，各组分别评论，最后教师点评。

作业

以自信为话题写一段200字左右的片段。要求用到整句和比喻论证。

交作业：教学设计方案（包括教学设计和相应的ppt课件）

作业要求：（1）结合任教学段及学科进行选题，提交一份能够体现学科教育与信息技术应用充分整合的教学设计方案。完整的教学设计包括：一份设计文稿（doc或docx格式）和配套的教学演示文稿（ppt或pptx格式）

（2）教学设计文稿应包括：学情分析（学生、教材、课程等）；三维目标剖析；教学法说明，教具及信息技术设备设置说明，所有应用环境及软件的说明；教学过程，师生互动过程；教学评价方案；教学反思。

（3）教学用演示文稿要求：主题与教学设计要对应，能够体现教学设计的意图和思路。具有一定的画面设计，并能融合一定的教学资源。

（4）提交要求：请将设计文稿与演示文稿一起打包压缩（格式为zip或rar），通过作业提价平台上传。

（5）教学设计需按照平台上提供的模板提交。

1.理解椭圆的定义,明确焦点、焦距的概念; 能由椭圆定义推导椭圆的方程;

2．熟练掌握椭圆的标准方程,会根据所给的条件画出椭圆的草图并确定椭圆的标准方程;

3．启发学生能够发现问题和提出问题，善于独立思考，学会分析问题和创造地解决问题；培养学生抽象概括能力和逻辑思维能力