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《第三节语言的锤炼》新课标教案优质课下载
1、通过对有关古诗词的搜集、整理、探究，感受祖国语言文字的精华。
2、如何将诗词融入写作，使之有意蕴，有内涵。
教学难点：
如何将诗词融入写作，使之有意蕴，有内涵。
教学方法：
诵读、赏析、讨论、自主合作、探究法
教学内容及步骤：
导入新课：
古诗词是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。这些浩如烟海的诗词，或咏山川名胜，或颂边塞将士，或诉百姓疾苦，或鞭挞权贵腐败，或抒发人生情怀┅┅读之往往令人浮想联翩，感慨万千，回味无穷。恰到好处地使用它们，能使文章内涵丰富，意境优美，文采飞扬，富有感染力，使文章锦上添花。那么怎样使古典诗词名句“入文”，扮靓语言呢？这节课，我们仅从写作方法的角度来共同探讨一下这个问题。
二、听歌品词：
请同学们认真聆听《青花瓷》，细细品味歌词。说一说歌词哪些部分写得妙，为什么？
三、感受经典：
1、课前我让同学们把学过的诗词按话题进行了分类整理，现在请大家汇报成果，每个类别说三到五句即可。
学生交流展示整理成果，教师适当点评。
（1）描写四季的古诗词（2）描写山水风光的古诗词（3）描写花鸟虫鱼的古诗词（4）抒发离情别绪的古诗词（5）表达友谊的古诗词（6）表达哲理的古诗词 ……
2.我最喜欢的一句古诗词（自由发言，抒发感悟。）
四、寻招觅法：
同学们读了古诗词，何不学以致用?在写作中，恰到好处地引用或化用古诗词，能让你的文章锦上添花，熠熠生辉呢!下面就来谈谈作文中如何引用古诗词这潭活水。
直接引用，为文章增添几分亮色
例l：“只恐双溪舴艋舟，载不动、许多愁”，这是李清照生命的色彩，幽怨、哀婉；“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，这是苏轼生命的色彩，雄浑、超旷。那我的生命色彩是什么呢？
点评：文章的首段直接引用古诗词，由李清照、苏轼的生命色彩谈起，既而转问自己的生命色彩，开篇就能展示作者的才情。
2、串引写景，为景物涂抹几分靓彩
例2： “春雨如酒柳如烟”的玉湖醒了。春，踏着音乐的节拍，扭动着婀娜的身肢，从唐诗宋词中走了出来，便织出了“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”，“蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时”等五彩斑斓的锦缎，还梳绿了东西干渠两条长辫。
点评：引用一连串的古诗句写景，巧用他人的妙笔来生花，既描绘出“玉湖”秀丽的风景，又让文章文采摇曳，还显示出作者丰厚的文化底蕴。
3、化用仿写，为内容营造几分谐趣