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4、培养学生正确理解和运用语言文字的习惯，培养“一字不肯放松的谨严”精神。

二、教学重点

1、 深入体会“文字和思想感情有着密切的关系”。

2、 从课文内容，写法上获得启示。

三、教学过程

（一）由宋词《玉楼春·春景》导入

玉楼春·春景

宋·宋祁

东城渐觉风光好。縠皱波纹迎客棹。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。

浮生长恨欢娱少。肯爱千金轻一笑。为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。

把上片中的“闹”字改为“浓”字如何？为什么？

不好。着一“闹”字，不仅形容出红杏的众多和纷繁，而且使我们联想到杏花盛开的枝头蜂飞蝶舞的生动景象，把生机勃勃的大好春光全都点染出来了。

（二）咬文嚼字的含义：

A、过分地斟酌字句。 B、形容卖弄才学。 C、形容强词夺理或狡辩。

例：1、学习文件不能只咬文嚼字，关键是领会文件的精神实质。（A）

此君肚里学识稀薄,但在人前说起话来却常常咬文嚼字，极尽哗众取宠之能事。（B）

此事明明是你错了,你再咬文嚼字也毫无用处。（C）

（三）标题中的“咬文嚼字”是以上哪一个意思？如果都不是，那在本文中的含义是什么呢？

明确：这里“咬文嚼字”指运用文字应有谨严的精神,为文应刻苦自励,推陈出新求思想情感和语言的精练,达到艺术之美。不能懒惰，不能粗心，不能受迷惑，不能轻易满足。

作者观点：无论阅读或写作，我们必须有一字不肯放松的谨严。咬文嚼字，表面上像只是斟酌文字的分量，实际上是调整思想和情感。

（四）本文的结构层次

第一部分（1—5段）文字与思想感情有密切的关系。

第二部分（6—7段）文字联想意义的使用，有善用和误用两种。

第三部分（第8段）结语：时时求思想感情和语言的精炼与吻合，才会逐渐达到艺术的完美。

（五）讨论：文章最后一段中说“以上只是随便举几个实例，说明咬文嚼字的道理”。文章举了哪几个“实例”？说明了哪些“道理”？