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苏教2003课标版《咬文爵字》集体备课教案优质课下载
布置学生在课前预习课文，理解文中所选的诗词及故事背景。??
情感态度与价值观：?
学习作者严谨的治学态度，培养学生学习过程中“咬文嚼字”的习惯
教材分析
这篇文章是朱光潜先生的一篇随笔，同时也是一篇短小精悍的议论文。他告诉人们无论阅读或写作，都要有咬文嚼字的精神，刻苦自励，追求艺术的完美。在教学过程中，应一方面抓住议论文的特点，了解作者观点，理清论证思路；一方面引导学生培养咬文嚼字的精神，养成良好的阅读和写作习惯。因此，教学设计在分析论证思路的同时，培养学生独立思考、质疑探究的习惯，增强思维的深刻性和批判性，并将这种思维习惯运用到自己的学习中。
教学重点难点：?
重点：理清作者的写作思路，把握文章主旨。?
难点：理解并正确评价作者的观点，学会在平常的学习中“咬文嚼字”。
课时安排：一课时?
课前预习：
课前预习课文，理解文中所选的诗词及故事背景。
教学过程：
一、导入：
《甄嬛传》华妃照片，比较“贱人就是矫情”和“贱人真是矫情”之间哪个更好？
二、认识作者。
朱光潜：安徽桐城人。现代美学家、文艺理论家。现代美学的开拓者、奠基者之一。代表作品:《文艺心理学》、《谈美书简》、《西方美学史》等。
三、具体分析
再读课文，深入分析
?为了让大家接受这个观点，作者选了哪些例子来证明呢？
明确：①郭沫若改字② 王若虚改句
③贾岛“推敲”?④苏轼《惠》诗
⑤“套板反应”
具体分析有关文字修改的例子：
①郭沫若改字
（通过指导学生诵读修改前后的句子来体会“咬文嚼字”的精神。）