必修三（2014年6月第5版）《咬文爵字》优质课教案下载

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二、教学重难点

1.深入体会作者“文字和思想感情有着密切的关系”的主张。

2.学会在平常的文学活动中“咬文嚼字”。

三、课时安排

一课时

四、教学过程

（一）灯谜导入

猜灯谜：秀才会餐 谜底：咬文嚼字

（二）整理思路

1.作者赋予了“咬文嚼字”一词怎样的新含义？

咬文嚼字，表面上像只是斟酌文字的分量，实际上就是在调整思想和情感。（板书：调情整思）

2.作者认为什么时候什么方面需要咬文嚼字？应持有怎样的态度？为什么要咬文嚼字？

在文学，无论阅读或写作，都必须有一字不肯放松的谨严。达到艺术的完美。

3.作者用了哪些实例来论证自己的观点？

“你这”句式 王若虚改《史记》 推敲选用 苏轼诗

（三）品言悟情

“你这”句式

1.作者认为郭沫若把《屈原》里“你是”改“你这”改得好，你能读出区别吗？请一位同学读。

你是没有骨气的文人vs你这没有骨气的文人

（作者为了说明“你这”句式好，还用了哪些例子？）

《水浒传》中的例子

（请找找这些用“你这”句式更好的实例的共性？都是在什么场合或情况下使用？使用者是处于什么状态。）

2.所以在骂人时用“你这”句式更合适？

茗烟骂金荣

再举例：你是个男人，就站出来！vs你这个男人，就站出来！