苏教2003课标版《琵琶行》集体备课教案设计

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二、课前预习

1、初读诗歌，自主发现。 积累文学常识、字音字形、古今异义、词类活用等。

2、朗读全诗，有感悟处动笔写所感，有疑问时思考标记。

三、创设情境，导入新课

创设适合学生审美的特定情境，培养学生接纳美的胸襟。课前我先给学生放一段《高山流水》的古曲，让学生在明快的节奏中感知音乐中的“高山”“流水”，先进入音乐欣赏的氛围。然后在音乐的背景中开始深情的讲述

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四、交流发现，互相促进

交流预习成果。学生在学习小组内交流，相同的知识加深理解，不同的知识点可以互做补充。我会根据课堂实际，有重点地提问：如“新乐府运动”如“暮去朝来颜色故”“因为长句”中“颜色”“因为”等词的理解等。

五、书声琅琅，探究发现

（一）我会读——读出自己最喜欢的段落。力求将自己的理解融入声音，以声传情；

我会赏——说出自己对诗句的感悟。力求言简意赅。这些赏析是学生对于诗歌的原初体验，是解读诗歌的基础。

我有疑——小组提出自己认为最值得探究的问题。

问题预设：

（二）谁解琵琶声？声声诉尽悲苦情

重点突破：第二段描写音乐，具有怎样的特点？请同学们找出自己喜欢的句子说一说。

解决四个问题：1.大量地使用比喻。2.运用留白、烘托的艺术手法。3.?善用拟声词和双声叠韵词。4、写了琵琶女弹奏的全过程。

（三）谁解青衫泪？泪伤天涯沦落人

重点突破：认真阅读课文第四段，体会诗人贬谪后的痛，请你谈谈诗人听过琵琶曲之后何以“泣最多”？这泪都是因何而落？思考探讨。

（四）谁解风物意？江月秋风总关情。

重点突破：1、欲知风物意，需知景作用。请你结合所学诗文，分条概述你所了解的景物描写的作用。

2、摘录本文中的几处景物描写，结合全文一一赏析各景物描写诗句在诗中的作用。

六、学以致用，拓展发现

旨在延伸教材内容，拓展课题研究，继续培养学生阅读和鉴赏这类文章的能力，选取韩愈的《听颖师弹琴》或李贺《李凭箜篌引》，评析它们和《琵琶行》在内容和表现手法上有何异同。

听颖师弹琴