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苏教2003课标版《声声慢》新课标教案优质课下载
3 通过比较阅读，体会词人的两种不同词风。
教学重点：把握词中意象，鉴赏叠词等艺术手法。
教学难点：通过比较阅读，体会词人的两种不同的词风。
教学过程设计：
一 导入新课：
《如梦令》 常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。
争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。
这首词写出了李清照青春年少时欢愉自得的好心情，但对后世影响深远的是她后期创作的作品。今天就来学习她的一首被誉为“千古绝唱”的词——《声声慢》。
二 诵读感知：
1 首先，请同学们放声朗读，注意读准字音，读出诗歌的抑扬顿挫。
2 个别同学朗读(师生共同点评，提示从字音和节奏两个方面。)
师：词人在这首词中写了一种什么情感？情感基调是什么？
生：诗歌的情感集中在一个“愁”字，这也是这首词的词眼。这首词的情感基调是哀婉的、凄凉的、愁苦的。
师：应该怎么读呢？
生：语速缓慢，语调低沉，读出忧伤、悲哀意。
3 自由诵读体会：就让我们用低沉的语调，缓慢的语速，来传达女词人的愁情吧。
4 再找个别同学读：（师生共评，从语速、语调两方面评价。）
三 品读赏析：
（一）词人是如何写“愁”的？从词中找出喜欢的句子，说一说。
（1）淡酒、急风：三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急。
? 写出了词人因苦闷而借酒浇愁，却抵不住傍晚时分急速而至的寒风的侵袭。
师：为什么“淡酒”而不是“浓酒”？
生：不是酒淡，而是愁情太重太浓，酒力压不住心愁，自然也就觉得酒味淡，浓酒也成淡酒。一个“淡”字表明了作者晚年是何等凄凉惨淡。
《醉花阴》中有“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦”的句子；马致远《天净沙秋思》里有“古道，西风，瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯”的句子。可见，“西风”是秋风，有令人哀愁的意思。
板书：淡酒、急风