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必修四(2014年6月第5版)《声声慢》新课标优质课教案设计

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资源版本 苏教2003课标版
资源年级 必修四
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内容预览

必修四(2014年6月第5版)《声声慢》新课标教案优质课下载

三、教学目标

1.通过朗读品味,分析典型意象,能说出这些典型意象是如何传达词人的复杂愁情;

2.通过比较阅读,能归纳李清照词前后期词作的不同。

四、教学重难点

1.通过朗读品味,分析典型意象,能说出这些典型意象是如何传达词人的复杂愁情;

2.通过比较阅读,能归纳李清照词前后期词作的不同。

五、教学方法

诵读品味法,比较阅读法

六、教学课时

一课时

七、教学过程

(一)导入

中国是诗词的国度,宋词是我国古代文学皇冠上光彩夺目的巨钻,历来与唐诗并称双绝,都代表着一带文学之盛。在我国词坛上,有这样一位女词人,她多才多艺,能诗词,善书画,词作自成一家,称“易安体”,这位女词人是?(生:李清照)。今天这节课我们一起来学习她的一首名作——《声声慢》,通过这首词我们一起走进这位伟大的女词人,去了解她在这首词中传达了一种怎样的情感。

(二)初读感知定基调

1.齐读正音说情感

齐声朗读全词,并思考这首词在情感上给人留下的第一印象是什么?

正音:凄凄惨惨戚戚(qī), 联系成语:休戚(qī)相关

乍暖还(huán)寒, 联系词语:返还(huán)

情感:愁

全词的氛围

问题:词中的这种愁给你营造了一种怎样的氛围?词中最能体现这种氛围的是哪一句

明确:凄清、悲戚、伤感的氛围。

词句:寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚。

(三)赏析词句:分析女主形象,寻找愁苦原因

过渡:“寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚”不仅给全词奠定了凄清的基调,也刻画了一个鲜活的女主形象。

上传时间 2021-09-14 16:01:02