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苏教2003课标版《兵车行》新课标教案优质课下载
二、教学时数1
? 第一课时
三、教学过程
课前播放蔡琴演唱的《屈原》创设意境
? 1．导语
两千年前的湘江水畔，一位诗人在踽踽独行，憔悴的脸上写满孤独和悲愤。心被忧虑撕裂的时刻，他纵身一跃的姿势，定格成永远的风景。他的热血化作滔滔波浪，随着江水悠悠流淌千年，滋润了整个民族的灵魂！他，就是我国历史上第一位伟大的爱国主义诗人——屈原。那么今天，就让我们拨开历史的烟云，去寻觅诗人的足迹，让我们一起聆听屈原处在生死边缘的心灵抉择。
?? 2．明确学习目标（课件展示）
?? 3．检查预习（课件展示）
生齐读?，同时将字词句上仍存疑惑的地方提出来。
? 4．分析文本———探究人物形象
?（1）俗话说：“言为心声”。语言最能表达人物心灵世界，要把握屈原和渔父的形象，就必须先熟悉们的语言。
学生分角色朗读课文。其他同学注意感受人物形象（屈原——失意，声音沉稳 渔父——淡然，声音悠长）
教师做朗读评点：很有感情，把握住了人物的性格，语气把握也很到位。
?（2）本文通过人物肖像、语言、动作等方面描绘，塑造了屈原和渔父两个截然不同的人物形象。请同学们结合原文分析两者不同的形象特点。
类别屈原渔父肖像颜色憔悴，形容枯稿莞尔而笑动作游于江潭，行吟泽畔鼓枻而去语言举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒
宁赴湘流，葬于江鱼之腹中
安能以皓皓之白，而蒙世俗之尘埃乎？而能与世推移
沧浪之水清兮，可以濯吾缨；
沧浪之水浊兮，可以濯吾足。明确：
屈原：
1.肖像
文中对屈原的肖像描写“颜色憔悴，形容枯槁”，刻画出了屈原心里交瘁的状态，体现他当时心忧天下，忧国忧民的人生态度。用柳永的话就是“为伊消得人憔悴”
这个“伊”指的是自己的眷恋国家和颠沛流离的百姓。
2.动作
“游于江潭，行吟泽畔”表现心事重重、忧国忧民。