《兵车行》优质课教案下载

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【教学重点】学习寓情于事的叙事方法，品味语言，感受诗歌的深沉感情。

【教学难点】深入理解杜诗沉郁的艺术风格，体味杜甫伟大的仁者情怀。

【教学课时】一课时

【教学过程】

一、导入新课

同学们，今天我们一起来学习杜甫的名篇——《兵车行》（板书）。“行”是乐府诗歌的一种体裁，我们学过《长干行》《从军行》《短歌行》，这些是乐府旧题。而《兵车行》是杜甫自创的乐府新题，元稹认为是“即事名篇，无复依傍”。何为“即事名篇”？就是“依据发生的事情为诗篇命名。那么，《兵车行》这首叙事诗记叙了一件什么事情呢？

二、走进诗歌

（一）反向解读：“道旁过者”之问

1. 学生齐读诗歌。

2. 师：本诗叙述了一件什么事情？

明确：叙述了残酷的边战使得老百姓生离死别，役夫向“道旁过者”申诉怨恨。

（过渡）通过离别场面的描写和行人的“申恨”，我们看到了残酷的战争给百姓带来的灾难。但是，诗中隐去了“道旁过者”的问题。我们能否走进历史现场，对此加以补充，还原当时的情景呢？

3.投影问题：请同学们依据行人之答，发挥想象，补充“道旁过者”问了些什么和相关情景。

4.学生自由诵读诗中的问答部分，学生讨论后自由发言。

为什么这么伤心啊？/出征多长时间啊？/你走后家里怎么办？/军营生活过得怎么样？/这些出征的人都能回来吗？/家里生的是男孩还是女孩？等等。

5.教师小结：如此“点行频”，出行之久，走时是生机勃勃的小伙，归来时是华发苍颜的老头；空间之遥，从关中到塞北，从辽西到青海。战祸之烈，走时是鲜活的生命，结果是弃野无人收的累累白骨；灾难之重，百姓生活陷入无以复加的困窘与无尽的痛苦之中。（板书：想象补白，灾难深重）

（二）以意逆志：诗歌中的情感

（过渡）面对百姓遭受的深重灾难，忧国忧民的杜甫内心翻滚着强烈的情感。我们都知道，杜甫的诗歌风格是“沉郁”的，所谓“沉郁”，突出的表现就是感情深沉、浓郁，他心忧天下，以博大的胸襟关爱着每一个苦难的生命。那么，请同学们再次走进刚才还原的情境中，用自己理解的感情揣度诗人的感情，采用孟子提出的 “以意逆志”（板书）的读诗方法。

1.投影问题：请同学们品读诗歌，体味诗中饱含了哪些丰富而浓郁的情感？

2.学生自由诵读诗歌，鉴赏自己感受最深刻的诗句。

3.师生互动，品味情感。

（1）“耶娘妻子走相送”

一个“走”字刻画出百姓追奔呼号和刹那间的生离死别的情景。对“行人”猝不及防的出征，家人内心表现出极度的焦灼、不安、愤怨。

（2）“牵衣顿足拦道哭，哭声直上干云霄。”

连续四个动作，也许是子牵衣，爷娘顿足，妻拦道，“行人”与家人抱头痛哭。他们强征的可能是“儿子”、是“父亲”或者是“丈夫”，淋漓尽致地表现出千万家庭因征战而丧失主心劳力，以致老无所养、妻子无依的悲剧。把送行者那种眷恋、悲怆、愤恨、绝望的情态，表现得细腻入微，触目惊心。