唐诗宋词选读（选修）《兵车行》优质课教案下载

唐诗宋词选读（选修）《兵车行》最新教案优质课下载

4、鉴赏表达技巧，提高学生古诗鉴赏能力 。

教学重点、难点：

1、理解文章主旨，体会作者思想感情

2、鉴赏表达技巧，提高学生古诗鉴赏能力

课时安排： 1课时

教学过程：

一、导入

我们前面领悟了李白诗的豪放飘逸，特别是他那大胆的夸张、奇特的想象，给我们留下了深刻的印象。下面，我们再来感受一下沉郁顿挫的杜甫诗。首先，我们通过他的《兵车行》，来体会一下为什么他的诗被人称赞为“诗史”。

二、解题：　

1、“行”是古代诗歌中的一种文体。乐府诗中诗题称"歌"或"行"的很多。这种诗体，形式自由，音节、格律基本不受限制，句法参差多用五言、七言或杂言的古体，富于变化。如我们学习过的《燕歌行》《琵琶行》《走马川行》等。杜甫自拟乐府新题创作《兵车行》，继承并革新了乐府民歌体。

三、了解作者：

杜甫（公元712--770年），唐代河南人，字子美，自号少陵野老，曾任左拾遗、检校工部员外郎，世称杜拾遗、杜工部。杜甫一生坎坷，使他对当时社会黑暗现实有深刻的认识，也体会到了百姓的疾苦。在他的诗中深深体现着忧国忧民的思想，是一位爱国诗人。被人们尊称为“诗圣”。

四、了解写作背景：

唐玄宗天宝年间，朝廷对边疆少数民族频繁发动进攻，给人民带来了深重灾难。由于连年征战，朝廷不断征兵，百姓不肯应征，朝廷就到处抓壮丁甚至连老人和孩子也不放过。这一时期，杜甫的兵车行真实的的再现了当时的社会现实。

五、课文朗读

1、自由读，体会感情基调

2、结合注释理解诗句大意。

3、教师范读这首诗。

4、说说这首诗感情基调如何？

低 沉 压 抑 怨 愤。

六、研读课文

1、学生齐读描写部分，思考作者为我们描绘了一幅怎样的图景？

明确：征夫出征、亲人送别——惨别图

2、作者从哪些角度来描写这一幅画面的？

明确：从视觉、听觉以及动作等方面，给读者强烈感受，淋漓尽致地表现出千万家庭 因征战而妻离子散的悲剧，来揭露当时的最高统治者连年发动“开边”战争，所给百姓带来的深重苦难。