苏教2003课标版《扬州慢（淮左名都）》精品优质课教案设计

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二、过程与方法：

诵读、想象，在今昔对比中体会词表达的思想感情

三、情感态度与价值观：

理解本文主旨《黍离》之悲，即蕴涵在作品中的抚今追昔，感时伤世的哀思

【教学重点】?

学习本词中“今昔对比、虚实结合、情景交融”的表现手法

【教学难点】

理解这首词表达的思想感情，即对“《黍离》之悲”的解读?

新课导入

同学们，我们以前学过的关于扬州的诗句，比如：李白《送孟浩然之广陵》：“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州”。古往今来，扬州一直是旅游胜地，早在六朝时，就有“腰缠十万贯，骑鹤下扬州”之说。“天下三分明月夜，二分无赖是扬州”，唐朝诗人徐凝在《忆扬州》一诗中，把扬州的美丽展现的淋漓尽致。扬州的繁华和富庶曾经牵动许多文人雅士的情怀和游兴。

但是好景不长，盛筵难再，辛弃疾的“四十三年，望中犹记，烽火扬州路”，道出了他在宋高宗绍兴三十二年（1162）风表南归时，那想象之中春风十里、歌吹喧天的“扬州路”，确是沉没在一片“烽火”之中。15年后，面对被金兵洗劫一空的扬州城，姜夔又是如何表达自己的黍离之悲呢？这节课我们一起来诵读鉴赏南宋词人姜夔的名作——《扬州慢》。?

二、知识链接

1.作者介绍

?姜夔，字尧章，号白石道人，鄱阳（今江西波阳）人，生卒年不详。他是南宋中期向后期过渡时期的代表词人，其词上承周邦彦，下开吴文英、张炎一派，词风清空峭拔，格调甚高，有《白石道人诗集》、《白石道人歌曲》。姜夔屡次考进士都不中，一生未入仕途，只好往来于官宦之家，是清客幕僚一类的人物。由于他精于书画、擅长音乐、能诗善文，具有多方面艺术才能，所以很受高级士大夫的赏识，曾自言“凡世之所谓名公巨儒，皆尝受其知矣”。

2.解题：

扬州，在隋、唐、北宋间是著名的繁华之地，是我国的历史名城之一，其古代文明和灿烂文化，盛极一时。古代诗人曾用“春风十里扬州路”，“十里长街市井连”等诗句来描绘它的市容。晚唐大诗人杜牧一生至爱扬州，曾在此流连十年之久，这里有他无数的浪漫回忆，留下他无数的动人诗篇。但是南宋时金兵两次侵犯扬州，扬州城变得破败不堪，词人感慨今昔，写下这首词，抒发了“黍离”之悲。

姜夔作词，常自谱曲而不用现成曲调，所以词牌词题是统一的，《扬州慢》既是词牌又是题目，与词的内容密切相关。慢词是依据曲调舒缓的慢曲填写的词，重抒情，一般都较长。慢词与长调同中有别,前者就曲调而言,读时宜慢;后者则就字数而言,按习惯,91字以上称为长调。《扬州慢》共98个字，是一首长调，也是一首慢词。因写劫后扬州又是慢词,故称"扬州慢"。

三、朗读

1.整体感知这首词，一起来聆听课文名家朗读。

2.虽然听了朗读带，但是，诗是要读的，诗中的佳妙处只有靠反复的诵读品味才能悟得。请全班同学齐读。

四、检查预习情况

（一）词前小序都交代了什么内容？词人的感情是什么？全词的感情基调又是什么？

明确：写作时间：淳熙丙申至日

地点：维扬