唐诗宋词选读（选修）《扬州慢（淮左名都）》优质课教案设计

唐诗宋词选读（选修）《扬州慢（淮左名都）》教案优质课下载

学生跟着老师的提示朗读与扬州有关的诗句

利用曾经学过的古诗词，激发学生学习兴趣。

明确学习目标（二）诵读文本

1、学习古诗文，贵在诵读。诵读可以把无声的文字变为有声的倾诉；可以与诗人跨越时空的心灵对话，从而更好地解读诗歌。

下面，我们首先通过诵读来初步理解这首词。

从词牌来看，这是一首慢词，曲调舒缓。感情基调是悲凉凄怆的。所以，语速要缓慢、绵长；语调要低沉、悲吟。

2、教师范读

学生按照诵读指导自由朗读这首词

一位学生有感情吟诵诗词，其他学生评价

学生仔细听

通过大声朗读，把握词作情感基调，培养学生阅读兴趣、语言表达能力。

纠正字音，明确诗词节奏轻重，读出情感。

（三）解读文本

1、词人来到扬州，眼前是一番怎样的景象？请找出文中所描述的景象。（教师提示：从所见、所闻、所想三方面进行思考）

2、难道扬州以前就是这样一番景象吗？请找出描写昔日扬州之繁华的词句。

3、那么，昔日繁华的扬州为何会变成一座“空城”呢？

4、那么，这首词抒发了词人怎样的情感？请结合所描述的内容概括。

学生再次走进文本，动手圈注，并加以分析、概括。

通过思考、理解，培养学生阅读能力、分析概括能力。发挥学生学习的主动性、积极性，找出意象，描绘意境，把握主题。

（四）名句赏析示范赏析：

例：二十四桥仍在，波心荡、冷月无声。

①词人回想当年的“二十四桥”是怎样的情形？

②为什么这个“月”是“冷月”？

③词人主要是写眼前情形的，为什么还要提到当年的景象？

④古诗词中还有许多以乐景衬哀情的诗句：