《扬州慢（淮左名都）》优质课教案下载

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【教学难点】对名句“二十四桥仍在，波心荡，冷月无声。”和“念桥边红药，年年知为谁生。”的赏析。

【教学过程】

一、导入

我们在晚唐诗单元学习了杜牧的《寄扬州韩绰判官》，大家还记得吗？这里杜牧给我们描绘了一幅山清水秀、绰约多姿的扬州美景，几百年后，姜夔也来到这里，他又看到了怎样的扬州，抒发了怎样的感慨呢？今天就让我们一起走进姜夔，走进《扬州慢》。

二、出示学习目标

1、体会本词的思想感情。

2、掌握本词的多种表现手法及其作用。

三、诵读诗歌

1、自由读。

2、个别学生读。

3、听名家读。

四、整体感知

名家的朗读好不好？好在哪里？（情感）能不能从词作中找到一个词语概括这种情感？

ppt介绍黍离之悲。

五、合作探究

刚才大家已经找到这首词的主体情感是一个“悲”字，那么词中哪些词句让你感受到了“悲”呢？（请大家以学习小组的形式，分组讨论，可以从炼字、手法、情感方面入手。）

1、念桥边红药，年年知为谁生。

“红药”是什么？（芍药）那为什么要说“红药”而不说“芍药”？

（“红”是色彩，突出了芍药花的娇艳，和周围的环境形成一个极大的反差。）

如此娇艳的芍药有没有人欣赏呢？“知为谁生”说明无人欣赏，那为何前面要加“年年”呢？

（“年年”强调时间跨度很长，说明这种花开依旧却无人欣赏的情况不是一年两年，而是年年。）

这种情况是看到的吗？（想到的，念是想到）

那么词人为什么会想到“桥边红药”而不想到别的？

（扬州芍药，当时天下闻名，那当时应该会有很多游人吧！以此来反衬今日扬州城的荒凉。）

朗读此句，注意重音、停顿、速度以及情感。