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八年级上册（2014年7月第2版）《全等三角形的判定条件》教案优质课下载
1、经历探索三角形全等条件的过程，体验用操作、归纳得出数学结论的过程，培养学生的动手能力以及发现、归纳、总结问题的能力。
2、掌握“边边边”判定的内容，初步应用“边边边”条件判定两个三角形全等，能够进行有条理的思考并进行简单的推理。
３、在探究三角形全等的条件的过程中，以观察思考、动手画图、合作交流等多种形式让学生共同探讨，培养学生的协作精神。
三、教学问题诊断分析：
学生已学过平行线以及三角形的有关知识，全等三角形的定义、全等三角形的性质，这些都为本课学习全等三角形的判定条件做好了准备。“边边边”的判定方法，比较好理解。但在构建探究得出“边边边”判定方法的思路时，学生是不易想到的，需要教师引导。利用尺规作一个三角形与已知三角形的三边分别相等，学生也不易想到作图方法，这里需要教师的讲解示范，并引导学生说出理由。
基于以上分析，确定本节课的教学难点：探究三角形全等“边边边”判定的过程。“分类讨论”的数学方法的渗透和逻辑思维能力的培养也是本节的难点。
四、学生活动需准备的材料：直尺、圆规、三角板、量角器、剪刀。
五、教学支持：
多媒体,几何画板
六、教学过程设计：
一、温故知新,导入新知
1、(课件)三角形经过平移、旋转、翻折后所得三角形与原三角形有什么关系?为什么?
2、已知△ABC ≌△ A′B′ C′，试说出其中相等的线段和角。
全等三角形的定义（2）全等三角形的性质
3、类比平行线研究思路,获取本节课研究内容,以及几何研究思路:定义-性质-判定.
4、怎样判定两个三角形是否全等?
以形的形式让学生回顾全等三角形的定义、性质,这是学生判定三角形全等的思维起点,为后面的探索建立最近知识发展区.通过类比平行线研究思路,明确本节课研究内容,以及几何研究思路.
二、动手实践,探究新知
1、类比平行线的性质和判定的关系,明确怎样研究全等三角形的判定条件,
2、构建简捷地判定两个三角形全等的条件.
(1)出示探究1：满足一个条件对应相等时，两个三角形全等吗？
组织学生进行动手操作，探究满足一个条件对应相等时能否保证两个三角形全等的两种情况，即一条边对应相等和一个角对应相等。
通过思考、画图探究出满足一个条件对应相等时的两个三角形不一定能全等。
最后引导学生总结探究过程，得出结论：只给出一个条件对应相等时，不能保证两个三角形一定全等。
(2)出示探究2：满足两个条件对应相等时，两个三角形全等吗？