七年级下册（2012年12月第1版）《平行线的性质探究》优质课教案下载

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2、能力目标：经历观察、操作、想像、推理、交流等活动，进一步发展，推理能力和有条理表达能力。

3、情感目标：通过创设问题情境让学生主动参与，激发学生学习数学的热情和兴趣，增强学习数学的自信心。

4、数学思考：人人学习有价值的数学。

教学重点：探索并掌握平行线的性质,能用平行线性质进行简单的推理和计算.

教学难点：能区分平行线的性质和判定,平行线的性质与判定的混合应用.

教学方法与教学手段：

1、情境探究、师生互动。

2、自主探索、分层推进。

3、教具演示、直观形象。

教学设计思想：

1、课堂组织策略：创设贴近学生生活、生动有趣的问题情境，开展有效的数学活动，组织学生主动参与、勤于动手、积极思考，使他们在自主探究与合作交流的过程中，学会平行线的三个性质的应用。

2、学生学习策略：明确学习目标，了解所需掌握的知识，在教师的组织、引导、点拨下主动地从事观察、实验、猜测、验证与交流等数学活动，从而真正有效地理解和掌握知识。

3、辅助策略：借助实验，使学生直观形象地观察、实验、动手操作。

教学用具与教学设备：

投影仪、三角板、平行纸条，多煤体课件。

教学过程：

教师活动学生主体活动设计意图一、引导学生逆向思维

现在同学们已经掌握了利用同位角相等,或者内错角相等,或者同旁内角互补,?判定两条直线平行的三种方法.

小游戏：

如图 :∠1=90 。 ,∠2=70 。 , 固定木条b 、c ，转动木条a，满足什么条件时a ∥ b ？

在这一节课里:大家把思维的指向反过来:?如果两条直线平行,那么同位角、内错角、同旁内角的数量关系又该如何表达?

　二、实践探究

1、提出问题：两直线平行，同位角有怎样的关系？

1、学生回顾平行线的三条判定。

2、学生上台作游戏，体现判定应用，引导学生逆向思维。