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教学难点
正确书写Bb、Ii、、Mm、Pp这4个字母和?[i：]、[i]、[p]、[b]、这4个音标。
教学过程
Step1 Warming up
1.师生日常交谈后，唱歌曲《ABC》
（复习26个英语字母的读音）
2.看谁反应快。教师任意出示26个英语字母卡片，学生读出字母的读音。
（为下面的音标教学做铺垫，学习音标后，形成对比，认识到字母与字母音素读音不同）
Step2 presentation
1.教授[i：]的发音。
教师示范[i：]----穿针引线音，边示范边用拇指和食指捏住线从左向右拉。同时，解说发音要领：[i：]发音时，舌尖抵下齿，前舌中部最高，嘴唇向两旁伸开，成扁平形。元音字母e及字母组合ee、ea、ie、ei可以读作[i：]。
学生模仿，比一比，谁的发音最佳，并给予恰当的评价。
2.教授[i]的发音。
教师示范[i]----微笑露酒窝音，边示范边将手掌张开放到头上向自己的方向挥动。同时，解说发音要领：[i]发音时，舌尖抵下齿，前舌后部最高，舌前部向硬颚抬起比[i：]低些，下颚稍下垂，舌前部也稍下降。
边做动作边模仿。找一找。请学生们从26个英语字母中，找出哪些字母的发音包含[i：]。（Bb、Cc、Dd、Ee、Gg、Pp、Tt、Vv）
解说[i：]是一个长元音，“：”是长音符号，比相应的短元音要长两倍以上。[i：]不是[i]的单纯加长。
3.教授[p]的发音。
发[p]音。教师出示一张白纸，放在嘴前，示范发音，纸会颤动。要求学生注意：发[p]时，双唇紧闭，气流从口腔冲出，送气有力。[p]不响亮，单发[p]时，在远处几乎听不见.,开火车比赛发音。（p---p---[p]?[p]?[p]）
4.教授[b]的发音。
教师示范发音。要领：发音方法和[p]相同，但[b]在词尾发得很轻，不如[p]送气有力。
个人读-------同桌互读。
出示图片词卡（ball）、bag、bed。教读：[b]---[b]===bag、[b]---[b]===bag、[b]---[b]===bed
Step 3 Learn
学生简单拼读。出示小黑板：[pi：]?[bi：] [pi]?[bi]? [pi：p]?[bi：p] [pib]字母、音标对比游戏。教师出示一些卡片，其中有小写字母p、b、I的卡片，有[p]、[b]、[i：]、[i]的音标卡片，以及一写其他字母或音标的卡片。教师说：show?me?the?small?letter?p/b/m/I?。或说：show?me?[p]、[b]、 [i：]、[i]。让学生出示相应的卡片。摘苹果.教师在黑板上出示一张挂满苹果的树挂图，每个苹果上写有一个单词，
如、see、key、thin、big、pig、three、he、she等。再画两个篮子，分别贴上[i：]、?[i]的音标，每小组派几名同学上前面来，把树上的苹果摘下来，将含有相同元音的单词放入相应的篮子里?，最快最准确的小组赢得小星。
对[i：]和[i]这两个长音和短音的学习做进一步的推进，让字母音标学习与单词相结合。将所有的单词选入正确的篮子里后，再让学生通过单词的朗读，训练学生发音的准确、到位。）
朗读句子。（长条卡片出示）
I?see?a?bee?in?the?sea.
A?big?pig?in?the?big?ship
Step 4 practice and consolidation 巩固练习