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《5确定圆的条件》新课标教案优质课下载
（3） 会用尺规作图：经过不在同一条直线上的三个点作圆；作三角形的外接圆。
2、过程与方法
（1）经历不在同一条直线上的三个点确定一个圆的探索过程，培养学生的探索能力。
（2）通过探索不在同一条直线上的三个点确定一个圆的问题，进一步体会解决数学问题的策略。
3、情感、态度与价值观
（1）通过课堂自主探索，使学生形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，发展实践能力与创新精神。
（2）通过课堂合作交流，使学生学会与人合作，体会合作的重要性，形成与人合作交流的意识。
（3）通过探索“不在同一条直线上的三个点确定一个圆”，体会数学的严谨性，教育学生要做一个严谨的人。
教学重点
1、经历不在同一条直线上的三个点确定一个圆的探索过程，培养学生的探索能力。
2、掌握用尺规经过不在同一条直线上的三个点作圆的方法。
教学难点
经历不在同一条直线上的三个点确定一个圆的探索过程，培养学生的探索能力。
教学方法
教师引导学生自主探索交流法。
教学过程
一、创设问题情境，引入新课
[师]同学们，如果要将一根细木条固定在墙上，我们至少需要几个钉子？
[生]两个。
[师]为什么呢？
[生]因为“两点确定一条直线”。
[师]知道这个结论是如何探索得到的吗？
（引导学生回顾经过一点可以作无数条直线，经过两点只能作一条直线，从而得到“两点确定一条直线”，强调“确定”中的“唯一”，为后面的学习做好铺垫）
问题：确定圆的条件是什么呢？
（板书课题）