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七年级上册（2012年6月第3版）《3.4合并同类项》精品教案优质课下载
3.感受数形结合思想和整体思想.
重点:理解同类项的概念，掌握合并同类项的法则.
难点:根据同类项的概念在多项式中找同类项.
导入
随着新课改的深入，老师的新课导入精彩纷呈。第一节课借鉴其他老师的经验，用生活实例引入，贴合学生实际，拉近数学知识在生活与课堂间的距离。课堂引入部分：“星期天，小明在超市买了4千克苹果，3千克橘子，2千克香蕉．苹果每千克a元，橘子每千克b元， 香蕉每千克c元，妈妈不知道小明已经买了水果，于是，下班后妈妈在同一家超市以相同价格又买来5千克苹果 ，2千克橘子，3千克香蕉，问：买苹果、橘子、香蕉分别花了多少钱？”通过分析该问题中的数量关系，得到式子，从而引出对同类项的探讨。但是结果不如人意，该例子中的量较为复杂，学生写的过程中迷茫，不知道需要哪些量，不需要哪些量。由此，这一处理反而将简单问题复杂化。
在此基础上，对课程设计进行修改，从水果分类，即从同类开始出发，联系实际生活经验，学生可以很容易的区别苹果和草莓，由此，类比引出数学中同类项的概念。
1.议一议：
2x 和5x、100a 和200a、3x2和x2、3ab2和－4ab2有什么共同特点?
通过“议一议”引导学生发现一些单项式的共同特征，想通过再揭示其本质的方式给出“同类项”的概念：所含字母相同，并且相同字母的指数也相同的项叫做同类项．几个常数项也是同类项。
概念给出，紧接着是辨析概念。同类项的概念包含两部分，字母及字母指数都需注意。经过人教版及苏科版教材对比分析，第一次选择用选择题形式。
下列各组单项式中，同类项的是（ ）
A．ab与3baB．4abc与－3ab
C．m2n与3mn2D．x3与23
课堂教学过程中，学生选择正确答案后，教师提出改正其他选项的要求，整体没有大的问题。但在考虑到此为新的概念，学生需要仔细辨析后，将其改为判断题。
练习：（1）判断下列各组中的两项是不是同类项?并说明理由.
ab与3ba； 4abc与－3ab；
m2n与3mn2； 43 与 125；
a3 与 b3； x3与23。
该6小题基本完善的对概念的易错处进行了辨析。在此基础上增加了合作交流环节，“（2）请你写出一个单项式，让你的同桌写出一个它的同类项。”加深巩固对概念的理解。这个环节极大的激发了学生的学习兴趣，在互动交流过程中，帮助学生掌握同类项概念。
同类项掌握后，可以进行同类项的合并。 之前教学中，这里直接用例题讲解，以为如此，可以让学生直接掌握方法。但是效果不是很好。在此基础上，做了修改。
探究与合作（新课授课）
问题一：若草莓每个 1.25 元，这些草莓一共要几元？
问题二：若草莓每个 x 元，这些草莓一共要几元？
在问题一的铺垫下，学生容易给出问题二的式子。教师此时指出可以“类比数的运算”来进行化简。最后在黑板上列出两个式子，让学生思考。其中，板书问题一时，写出运用乘法分配律的过程，为运用乘法分配律来解决问题二做铺垫。
2.探究：