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《6.3余角、补角、对顶角》新课标教案优质课下载
3．经历观察、探索、推理、归纳等过程，培养探究学习的方法，感受学习知识的乐趣．
教学重点
1．余角、补角的认识及应用；
2．培养对平面图形的观察和认识．
教学难点
对知识的探求过程．
教学过程（教师）
学生活动
设计思路
情境引入：用一副三角板摆出图6-25，提问：图中∠α与∠β的度数之间有怎样的关系？引出余角、补角的概念．
如果两个角的和是一个直角，那么这两个角互为余角．
如果两个角的和是一个平角，那么这两个角互为补角．
观察图形，积极回答问题．
从简单的教具入手，得到直观的图形，引出概念．
做一做
填写表格，并思考问题，根
据填写的内容归纳出一般规律：同一个角的补角与它的余角相差900．
2．已知3组角：
（1）对A组中的每一个角，在B组中找出它的补角，并用线连接；
（2）B组中有哪些角的余角在C组中？分别找出这些角，并用线连接．
思考：怎样的角有余角、怎样的角有补角．
练一练：
∠α的度数
500
n 0(0＜n＜90)