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《“ASA”》最新教案优质课下载
2．会利用“ASA”进行有条理的思考和简单的推理．
3．通过多种手段的活动过程，让学生动手操作，激发学生学习的兴趣，并能通过合作交流解决问题，体会数学在现实生活中的应用，增强学生的自信心．
教学重点
掌握三角形全等的条件“ASA”，并能利用它们判定三角形是否全等．
教学难点
探索三角形全等的条件“ASA”的过程及应用．
教学过程（教师）
学生活动
设计思路
引入
同学们，经过前面内容的学习，我们了解到：
（1）什么是全等三角形？
（2）我们已学过的判定两个三角形全等方法是什么?
边角边(SAS)
有两边和它们夹角对应相等的两个三角形全等。
在△ＡＢＣ和△ＤＥＦ中
积极回答问题，激活旧知识，积极猜想，为新知识的到来铺垫．
语言描述后，结合图形用几何语言描述
激活旧知识，猜想新知识，激发学生学习数学的欲望．
探索新知一
1一块三角形玻璃碎成如图（1）或（2）两块，现在想去玻璃店配回和原来一样大小的玻璃：
如果可以，带哪块去合适？
2．请你和小明一起画：用圆规和直尺画
△ABC，使AB＝8厘米，∠A＝∠60°，∠B＝∠45°．
（1）作AB＝8厘米．