《“ASA”》公开课教案下载

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有条理的思考和简单的推理，学会根据题目的条件选择适当的定理

进行全等的证明。

过程与方法：

经历探索三角形全等的“AAS”条件的过程，培养学生提出问题，

分析问题，解决问题的能力。

在探索过程中，引导学生经历观察—猜想—证明的过程.，并通过

小组合作完成证明。

情感态度价值观：

新知学习中，渗透类比的思想。探索过程中体会合情推理和演

绎推理都是探索和认识事物的重要途径。通过小组合作，培养学生

的合作意识和表达能力。

二.学情分析

探索三角形全等的条件是本章的重点，AAS是5种判定三角形

全等的条件中，唯一不是学生通过画图等活动得到的。在这之前学

生已经掌握了两种判定三角形全等的方法（SAS,ASA），特别是ASA

的学习，为本节课AAS的探索打下了基础。通过前两节课的学习，

学生有了一定的分析问题，合作探究的学习经验。结合班级学生聪

明但又有点惰性的特点，教学中让学生自己动手“做”数学的机会

比较多。

三、教学重点

?? AAS定理的推导及运用“AAS”判定两个三角形全等

教学难点

证明“AAS”这一结论的正确性及有条理的分析问题，获得证明思路

四、教学方法

启发式教学，通过设计层层递进的问题启发引导学生。