人美2011课标版（常锐伦、欧京海主编）《2.手绘线条图像——会说话的图画》优质课教案设计

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3、情感态度价值观：通过参与观察、实践、探讨，更好地体会美术与其他学科、生活之间的联系。初步尝试用手绘线条进行交流，传达信息，从而体现“会说话”。进而培养学生的观察力、想象力和形象思维能力，激发学生用美术的角度认识生活，热爱生活。

二、教学重点和难点

1、教学重点：对手绘线条图像表达的意义和功能的理解。

2、教学难点：能用手绘线条图像来传达信息，进行交流。

三、教法与学法

1、教法：情境教学法、讲授法等。

2、学法：欣赏、讨论、练习。

四、教学过程

（一）情景导入：

欣赏：看《线条先生》

提出问题：我们看到了哪些线条？它们组成了什么图像？

在这个动画片里，你听不懂线条先生在说什么，但是，你能知道他经历了什么，这就是线条的魅力。

今天我们来学习《手绘线条图像——会说话的图画》

?（二）师生探索创新?

1、你觉得手绘线条图像最早出现在什么时候呢？

（PPT）

教师总结：

手绘线条图像伴随着人类成长而发展，在文字没有产生之前，人们便用它来传达信息和进行交流。是人类除口语，文字外的“第三语言”。

4万年前产生的手绘线条，到现在我们仍然在使用，说明它在历史发展和我们的现实生活中具有非常重要的作用，那我们就要了解一下手绘线条的功能和用途。

（PPT）

2、手绘线条图像表达的意义功能：功能：叙事、说明、交流、抒情、记录等功能。??

（PPT）

叙事：《线条先生》《三毛的故事》

说明：《人体骨骼图》《家庭逃生线路图》

交流：不论用手绘线条进行说明还是叙事，都是为了和我们交流，让我们知道并了解一些事情。