七年级上册（2012年5月第1版）《2.手绘线条图像——会说话的图画》公开课教案下载

七年级上册（2012年5月第1版）《2.手绘线条图像——会说话的图画》公开课教案优质课下载

——会说话的图画

教材分析:

《手绘线条图像——会说话的图画》选自人美版七年级上册第2课.倾向于“造型?表现”学习领域.三个版面，两个部分。根据课程内容与我的理解及教学经验，我将本课分为两个课时来上，第一课时，教材中展示出各行各业运用手绘线条图像表达的图例，使学生认识什么是手绘线条图像，明确了学习手绘线条图像的意义，了解手绘线条图像在叙事，说明，交流，抒情，记录等多方面的功能和用途，认识其实用性。第二课时主要介绍手绘线条图像的表达方法。本课主要对第一课时进行讲解，主要是引导学生从认识线条，欣赏线条图像并能用大胆，概括的线条来表达自己的想法。课堂中选取的丰富图例不仅可以开阔学生的视野，而且可以自然地建立起美术与各学科知识间的联系。

本课是新教材和理念改革的一种体验，有别于以往的素描等过于专业的美术基础知识传授为主的教学，通过对手绘线条知识的介绍，是学生了解手绘线条在叙事，说明，交流，抒情，记录等多方面的功能和用途，既重视了学科间的综合，又不失美术学科独有的特性。

学情分析：

七年级的学生一般在13、14岁左右。生理方面，这些学生处于成长发展的转折点，大脑发育正好处于内部结构和功能完善的青春期，生理的发展必然会影响心理的发展，这时候的学生他们乐于接收新鲜事物、好奇心强、但往往注意力不够集中，意志薄弱，上课的积极性也是很差的，不能够持之以恒地学习。生理的发展对智力方面的影响也是十分巨大的，但这时候的学生可塑性大﹑有主动尝试﹑追求独立等特点。无论是认知能力还是自我管理能力都有了一定的发展，智力方面表现出一定的优势。 所以，在本课的教学中，我设计了多个环节来提高学生的学习兴趣。

教学目标：

根据《美术新课程标准》的精神和教材要求，结合学生特点，本着提高学生对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本节课的教学目标为：

1知识与能力：通过回顾欣赏教师讲解，认识什么是手绘线条图像，并了解它的功能和用途。

2过程与方法：在导入环节中我使用情境教学法，通过解决求救电话问题引导学生使用并运用线条，又采用讲授法与谈话法相结合的方式，与学生一起欣赏分析生活中的手绘线条图像，培养学生的审美过程，教师又采取演示法进行示范，以直观的方式增强学生的自信心。在欣赏中进行体验与感受，学会使用手绘线条来服务于我们的生活。

3.情感态度与价值观目标：使每一位学生都敢于大胆的使用手绘线条进行表达，激发学生的学习兴趣，从而提高表达能力，同时，使学生体会到美术与其他学科之间的关系，激发学生热爱生活和用美术为生活服务的愿望。

教学重点与难点：

重点：对手绘线条图像功能和用途的理解。

难点：能发挥想象运用丰富的表现手法，综合处理信息，抓住事物的主要特征，创造性的表达。能够大胆的，概括的，使用手绘线条表达。

教学准备：

教师：课件，新课导入与环节导入音频，范画，奖励给学生的礼物，资料袋，小组任务单和评价指标单。

学生：画笔，画纸。

教学过程：

（一）.创设情境 激趣导入.

同学们，上课之前，我们先帮一位同学解决一个要紧的问题，究竟是什么要紧的问题呢？我们先来听一听他打来的求救电话（多媒体播放求救电话1）。听完这个电话，我们该怎样帮他从哈尼族人那里为他妹妹要一杯热水呢？他和他的家人在云南旅游，同学们想想他们与哈尼族人语言不通，该怎么办呢？请同学们来谈一谈我们该如何帮他们解决这个问题。

生答：比划出来，画出来......（教师鼓励学生回答，回答的同学送小礼物一个。）

师：下面请两位同学到黑板上把这杯热水画出来。

（学生举手到黑板各画出一杯热水，教师讲解并送每人一个小礼物。）

师总结：同学们都不约而同的使用手绘线条把要点表现了出来，分别是首先画一个有立体感的杯子，其次，用波浪线来代表热气。相信哈尼族人一看就知道明明要什么了。

看来，手绘线条就是这么实用，交流起来就是这么便捷。今天，我们就来一起学习《手绘线条图像——会说话的图画》。