《2.手绘线条图像——会说话的图画》优质课教案下载

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学生学情分析

学生学习兴趣浓厚，部分学生还做好了课前预习。但是，大多数学生绘画和观察生活的能力不高。学习本课比较吃力，应重点辅导。

教学策略设计

依据本课的性质及学生实际情况，我主要采取情景教学法、启发法、激趣法，以实例为线索，创设教学情境，激发学生学习的兴趣，调动学生的积极性和自觉性，再辅以竞赛，使每个学生都能参加到动脑动手的积极思维中，真正做到面向全体，提高课堂效率。同时也丰富了课堂教学内容,增强学生学习和运用知识的技能。

信息技术运用说明

教学程序本节课教学由导入、新授、小组PK、小结四个环节组成。1、导入从情景导入，设置在一个景区一个聋哑人想到厕所却找不到，而且别人也看不懂他手语的意思，这个时候如果你看懂了而且知道厕所在那里，但说了他也听不到，你会怎么解决？学生思考回答，老师出示课题-----《手绘线条图像的表达》，借此可以让学生明白手绘线条图像可视性强、快速方便的特点，是人类除口语、文字以外的“第三语言”，引入新课。2、讲授新课①游戏激趣：猜画比赛在每组中选两名学生，轮流上前表演。规定的时间：两分钟；规定内容：必须是教室内的大家熟悉的物品。方式：一名学生在黑板上进行手绘线条图像的表达，另一名学生猜画内容，以正确数为多者胜利。猜画内容：a、眼镜 b、圆规 c、拖把 d、吊扇②赏析探究：教师引导学生观赏教材中和课件中的图例，初步认识手绘线条图像的普遍存在。适时小结手绘线条图像的实用性(不受时间、地点限制，不受工具技法约束)、应用范围(示意图、路线图、交流图，教学板画图、说明图、美术专业创作等)。进而教师出示生活中常见的产品安装说明图、使用说明图等实例，让学生观赏，进一步认识其重要性，加深学习兴趣。③教师小结：从上可以看出手绘线条图像具有叙事、说明、交流、抒情、记录等多种功能。3、尝试练习，造型表现在了解了手绘线条图像的多种功能以及在各种场合运用的图例之后，你是否也想试一试呢？A、自主练习，教师巡回指导练习内容：a、请在5分钟内从圆形开始，连续画出与前一个形象有关联的多个形象。展示学生作业，讲评（可先自评，再互评）。b、请男同学在5分钟内用画告诉大家你喜欢的5种以上的汽车（或兵器、建筑等）。请女同学在5分钟内用画告诉大家你喜欢的5种以上的服装或发式。教师巡回指导：手绘线条图象的表达贵在大胆与自信，表达不强求对物象的完全写实，关键在于是否能表达出物象的基本特征和组成要件。B、牛刀小试 小组PK经过两轮练习之后，每个小组派出一名代表参加小组PK，请在3分钟内用画告诉大家你常用的几种学习、生活用品。而后师生共同观摩、讲评学生的作业，并评出优胜组予以表扬鼓励。4、总结：这一节课，我们了解了手绘线条图像的多种功能和在各种场合的运用。通过运用手绘线条图像可以使我们把难以用语言表达或用语言表达不清楚的内容，较清楚地表达给对方。