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湘美2011课标版《第6课让图表说话》公开课教案优质课下载
学生进行联想、抢答
了解标志的概念
学生观察，说出标志
以此锻炼学生的思维能力。
二、标志的分类
1、出示课件“红绿灯”、“奥迪”、“奥运五环”标志和对应的公共服务标志、商业标志、非商业标志三种类型，请同学们将三种标志和下面相对应的标志的三种类型进行连线。
结合生活进行观察，尝试对具体标志进行分类。
学生通过生活经验结合标志特点，通过自主的探究，识别标志的种类，既加深印象又节约了时间。
能力作铺垫。
第三环节是整节课的重点，引导学生观察分析标志，提高学生图像识读能力，探究标志，了解掌握标志设计方法，并在每个环节设计练习环节，让学生充分发挥想象力，不断激发学生创新意识、创新思维，加深对标志设计方法的学习。
三、标志的设计方法。
1、标志设计方法之“加法”
虽然标志的分类有很多，但方法却大同小异，再来看我们刚才画的三个标志，老师刚才由一个圆到五个圆用到了什么样的方法设计？
加法“+”
出示 “中国志愿者协会”标志 “昌邑电视台台标”两个标志，尝试让学生阐述是怎么体现加法的。
那这两个标志属于我们刚才分析的哪种标志类型？
公共服务性标志、非商业性标志
这两个标志分别是由哪种因素构成的？
中国青年志愿者协会是由图形构成的，昌邑电视台台标是由字母构成的，因此我们在设计标志时可以用图形，也可以用字母。
老师给大家准备了一个小练习：
活动一：用加法对一个数字或一个字母添加元素，变成一个新的图案。
请同学们用黑色水彩笔大胆设计。
提示：97香港回归的标志是由数字设计的标志，它有点胖胖的，咱们同学也可以将数字或字母进行变形。
对作业进行适当的评价，肯定学生在设计时对加法掌握情况，并对学生好的创意给予肯定。
“加法”让标志内容更丰富（加法的特点），是不是将形象直接拿过来用就行？