必修三文明发展历程《第14课理性之光》优质课教案下载

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通过本课的学习，使学生了解欧洲启蒙运动的背景和特点，掌握启蒙思想家的主要观点。

通过阅读启蒙思想家的言论材料，培养学生对历史资料的理解能力和分析、评价问题的能力；通过比较文艺复兴和启蒙运动的异同，培养学生归纳和比较的能力。

通过对启蒙运动兴起的历史条件和重大影响的探究，使学生认识到社会存在决定社会意识的基本观点。

过程与方法

依据建构主义理论，把探究性学习的方法引入课堂。创设情境—提出问题—解决问题—拓展问题。

情感态度与价值观

通过本课的学习，培养学生人文意识和坚强的意志，树立敢于怀疑、勇于创新、不断追求真理的精神，领悟先进思想对人类社会进步的巨大推动作用，为我国的民主政治建设提供借鉴。

[教学重点]

,孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭等启蒙思想家的主要观点及共同点。

[教学难点]

启蒙运动对人文主义思想的发展。

[教学方法]

问题探究法、合作讨论法、分析比较法。

[课前准备]

1.教师收集资料，制作多媒体课件。

2.指导学生预习，进行自主学习。

[教学过程]

导入新课：（课件展示）

（教师讲述）在前面的历史课里，我们已经对西方思想史有了一些了解，知道其中的一大特点就是人们对“人”的认识越来越深刻，到文艺复兴时达到了一个新的高度，赞美人，人的生活，人的能力。但这就是对“人”的认识的终点了吗？显然不是，文艺复兴之后，欧洲又出现了一次思想解放运动，把人们对“人”的认识推向了更高峰。这就是——启蒙运动。

今天，让我们一起来探寻启蒙之源，感受理性之光，品味启蒙之果吧！

2、讲授新课：（课件展示）

探究一 启蒙运动的背景

（自主学习，合作探究）结合下列材料及教材内容分析启蒙运动是在怎样的历史背景下出现的？

材料一：17、18世纪，西欧的资本主义迅速发展，资产阶级的力量日益壮大，他们掌握了雄厚的经济力量。

材料二：17—18世纪的法国专制制度达到顶峰。社会成员被分成三个等级，教士和贵族属于第一、二等级，是统治阶级，拥有政治经济特权；其他人是第三等级，是被统治阶级。新兴资产阶级在政治上和经济上处于被压制地位，他们与封建统治和天主教会矛盾日益尖锐。