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岳麓书社2003课标版《第14课理性之光》集体备课教案优质课下载
【教学目标】：
1.知识与能力?
理解启蒙运动产生的背景、性质、目的和主要思想家的主张。
学会评价启蒙运动的影响。
2.过程与方法?
从创设的历史情境、各种历史材料中获取有效信息，掌握运用材料进行学习的方法；通过探讨启蒙运动的影响等问题，学会归纳概括历史问题的方法。
通过比较启蒙运动与文艺复兴的异同，概括启蒙运动对人文主义思想的发展，培养学生的归纳和比较能力。
3.情感态度与价值观?
培养学生人文意识，强化法治观念；塑造学生关注社会进步，自觉学习理论、追求真理的精神。
领悟先进思想对人类社会进步的巨大推动作用，积极汲取启蒙思想精华，为我国的民主政治建设提供借鉴。
【教学重、难点】
教学重点：启蒙思想家的主张和启蒙运动的意义
教学难点：思想家思想对人文主义思想的发展和对近现代社会的巨大影响。
【教学过程】
〖导入新课〗
《中国新歌声》是同学们熟悉的当今风靡全国的综艺节目，今天我班要用《中国新歌声》的模式，上演一场《欧洲新思想》的理性之光大比拼，最终冠军会花落谁家？让我们拭目以待，一起走进14课《理性之光》的学习。
设计意图：创设情境激发学习兴趣。
〖教学内容〗
一、启蒙战队 选手介绍
（通过材料教学，结合学案，让学生从中概括出思想家们的思想，回答正确，就可将该启蒙思想家收入小组，来应对下一轮的PK战，为小组加分。）
1、孟德斯鸠
展示画像，学生代表课前收集资料，上台介绍：法国著名启蒙思想家、哲学家。 1716年继承伯父的波尔多议会议长职位。后来，他卖掉官职，游历欧洲。认真考察了英国的政治制度，经过长期的辛勤研究，终于写出了《论法的精神》这部资产阶级的早期法学经典著作。
阅读材料：
材料一：要防止滥用权力，就必须用权力来约束权力，形成一种能联合各种权力的机制，其中各种权力既调节配合，又相互制约，即权力要分开掌握和使用。 ——孟德斯鸠《罗马盛衰原因论》
材料二：如果同一个人或是由重要人物、贵族或平民组成的同一个机关行使这三种权力，即制定法律权、执行公共决议权和裁判私人犯罪或争讼权，则一切便都了。 ——《论法的精神》